——小学语文高效课堂的措施探讨
王 萍 浙江省临海市临海小学 317000
摘 要：新课改要求教师改变以往传统的教学理念，更新人才培养的标准，适应新时期社会对教育的需求。优秀的教师都善于了解学生，了解学生的认知水平，了解学生的知识储备，重视小学语文教学的留白，发挥学生的想象力和思维能力。
关键词：高效课堂 教学留白 阅读教学
高效课堂是指在固定的时间内，教师以最低投入收获最高效果的教学活动。通过教师的有效教学，实现学生对知识的建构、学习能力的提高，充分地完成教学任务，达到或者是超过预定的教学目标，这样的教学我们称之为高效课堂。下面谈谈自己在打造高效课堂方面所做的思考和努力：
一、更新教学理念
新课改在基础教育阶段实施已经有十几年了，它要求教师改变以往传统的教学理念，更新人才培养的标准，适应新时期社会对教育的需求，适应时代对人才培养的需求。以往的教学以应试教育为主，培养出了高分的学生，但是能力培养则相对弱势，很多学生拥有知识，但是解决问题的能力不高，高分低能的现象比比皆是。新课程改革正是针对这一弊端实施的教育革命，倡导培养学生的学习能力，给学生点金术，重点以能力培养为主，提倡学生的研究性学习、探究性学习。教师要做好新时期的小学语文教学，一定要从更新教学理念开始。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的理念决定着教学的模式，也决定着教学的方法，而教学的模式和方法正是达到高效课堂的关键。要改变一言堂的师道尊严，变成以学生为主体的民主课堂，由教师的一人说变成学生的大家说，教师作为教学的策划和导演，引导学生进入角色，成为学习活动的主人。
二、充分了解学生
俗话说“知己知彼，百战百胜”，教师的教学对象是学生，教师对学生了解的多少决定了教学时的效果。所以优秀的教师都善于了解学生，了解学生的认知水平，了解学生的知识储备。学生的接受能力和可开发的潜力，就是教师教学的依据。教师要根据对学生的了解确定教学策略，从而实现高效课堂。教师对学生的了解，就是教师的教学准备，准备得越充分，教学的效果越好。了解学生应该作为教师备课的一项主要内容，应该得到老师们的重视和认可。这个了解是通过和学生的沟通获得的，教师要善于和学生进行沟通，善于观察学生的心理，通过一系列的了解和观察，掌握学生的心理动向和认知水平，从而实施更加具有针对性的教学，实现高效教学。比如我的电话号码留给学生，我的QQ号码留给学生，我的微信号码留给学生，方便学生和家长找我，沟通更加便捷，利用现代化的通讯手段达到沟通和交流的目的。另外利用课堂上和学生的互动，也可以实现了解学生的目的。在和学生的对话中，教师就可以了解到学生的知识储备和知识视野，从而确定自己的教学策略。这样教学就可以保证既不是深奥难懂，也不是肤浅直白。
三、小学语文教学的留白提高语文教学的效率
1.强化教学的留白或者是补白艺术。语文教学中的阅读教学是语文的支柱，占据着语文教学的半壁江山。新课改倡导学生的研究性学习，所谓研究性学习，就是给孩子预留一个研究的空间，让学生自己去探索，而不是由教师把知识的谜底先交给学生，这样可以培养学生的学习能力。留白做得好，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的创新欲望，从而形成学生较强的学习能力。恰当的留白可以发挥孩子们独特的创造力。教学中的留白和教材内容中的留白都是培养学生学习能力和探究能力的措施。语文教学中的补白，可以针对文章内容的空白点、情感的预留空间等进行补白。比如教学中给文章“留白”的地方进行个性补白，这样可以发挥学生的想象力，培养学生独立的思考能力。通过给文章的空白补白，可以使学生更加深刻地了解文本内容，了解作者的写作意图，更深刻地领悟文章的思想内涵，感受更深刻的情感陶冶。如何引导学生在恰当的地方进行个性补白，使学生的生活经验与课文内容产生火花的碰撞，达到既能发挥其发散思维，也能养成良好的读书习惯，更能提高学生阅读和创作能力的目标呢？为此我采取了这样的做法：
课后延伸补白，把“补白”的全过程贯穿于每一节课堂中，使孩子们在读书中多发挥想象、多联系生活实际去感受课文，使之读书更具有个性化、更具有创造力，让孩子们感受读书所带来的快乐、享受阅读文章所带来的乐趣。
2.强化对学生的朗诵指导，优化阅读教学的朗诵艺术。这样可以发挥学生的想象力，培养学生的阅读情感，对高效语文课堂而言非常重要。但是在实践中，很多老师都不太重视教学中的能力培养，并且不重视阅读。我们都知道朗读是阅读的灵魂，没有高效率的朗读，就没有高效的阅读教学课堂。同时阅读教学还和写作教学有直接的关系，阅读教学中的文本就是学生写作的范文，就是学生进行文化积累的途径。语文教学的人文性在阅读教学中有充分的体现，阅读教学的文本内容可以丰富学生的知识储备，开拓学生的视野，丰富学生的阅读经历，提高学生对文本的理解和感受能力。实践教学中老师要重视对学生朗诵能力的训练，多读、熟读、精读是对文本理解的途径，尤其是重点段落的精读，可以掌握文章的中心思想。教学中那些经典段落可以让学生熟读能背，达到文学积累的目的。
论文作者:王 萍
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第169期供稿
论文发表时间:2014-3-26
标签：学生论文; 教师论文; 补白论文; 高效论文; 能力论文; 课堂论文; 阅读教学论文; 《中小学教育》2014年5月总第169期供稿论文;