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思想政治教育是我军的生命线，是构成我军战斗力的重要因素。它不仅培养军人的政治素质、道德素质、心理素质，而且对培养军人的创新素质也有不可忽视的作用。特别是随着现代教育的深入发展，国际竞争的日趋激烈，思想政治教育应把培养军人创新素质提高到战略发展的重要地位。
一、培养军人创新素质是现代教育对思想政治教育提出的必然要求
1.现代教育呼唤素质教育。当今世界，科技发展日新月异，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。而人才竞争是最根本的竞争，人才的素质又是根本之根本。因此，针对知识化、信息化、全球化的时代特征，针对人才竞争的现实特点，世界各国都在酝酿或正在进行一场深刻的教育改革。其中重视人素质的培养特别是创新素质的培养，是教育改革的一致的呼声。如墨西哥制定的“教育发展计划”确立的信条是：墨西哥比以往任何时候更坚信国家真正的财富是其人民的素质。在世界各国重视素质教育和培养创新人才的浪潮中，我国也积极投身到这场空前的人才竞争之中，提出了进行全面素质教育的教育改革主张。所谓素质教育，一方面是指全面教育，即它不仅培养受教育者的认知素质，而且培养受教育者的身体素质、心理素质、品德素质、情感素质、生存素质和创新素质等。另一方面是指能力教育，即它不仅培养受教育者的学习能力（获取信息和储存信息的能力），而且还培养受教育者的知识运用能力（整理、分析、综合处理问题的能力）、组织管理能力（社会组织和自我组织能力）、表达能力（书面和口头进行信息传达的能力）、社交能力和创新发展能力等等。与素质教育相呼应，军队思想政治教育在进行理论宣传教育和引导的同时，也应高度重视军人的能力培养，在理论和实践的结合中，培养军人的综合素质。
2.现代教育重视创新教育。创新教育（或创造教育）是现代教育理论之一。其目的是运用心理学、教育学与人才学的一般规律，科学地训练人的创新思维，开发人的创新能力，培养人的创新意识，最终培养创新性人才的教育。简言之，创新教育就是培养创新型人才的现代教育。国外对创新教育重视较早。如美国早在上世纪初就开始发展创新教育，重视对军人创新素质的培养。目前，美国在全国范围内设立了200多个军事人才培训点，负责军队创新教育的培训工作。除了美国之外，日本、德国、俄罗斯也都广泛开展了以培养创新素质为核心的创新教育。相比之下，我军的创新教育则起步较晚，目前尚处于理论研究与实践探索阶段。加大军人创新素质的培养，仍是我军人才建设的努力方向。胡锦涛总书记在人才工作会议上指出：“重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力”。这就为我军人才建设进一步指明了方向。
为此，军队思想政治教育在落实人才培养目标上，也应适应现代教育的需要，在培养军人创新素质上下功夫。
3.现代教育彰显个性教育。现代教育学认为，个性的充分发展有利于人的自主性、灵活性和创造性的充分发挥。个性特点鲜明、突出的人，往往富有创造性。而个性平淡、一般化的人，则缺乏创造性。因此，现代教育特别重视个性的培养和引导。然而我军目前的思想政治教育中却存在着与彰显个性不相和谐的音符。如重教有余、重学不足；灌输有余、启发不足；共性有余、个性不足；克隆有余、创新不足；命令有余、灵活不足等等，所有这些无不抑制了军人的聪明才智和良好个性。因此，在思想政治教育中，在强调规范统一的同时，应注意因材施教，注重军人的个性发展及培养。当然由于职业特点的原因，军队思想政治教育在传统上比较注重标准化、规范化和统一化，这对于培养军人的严格纪律、良好作风着实必要。但如果仅注重形式的整齐划一而忽视个性的发展，则必然影响到军人的创新意识和创新能力，更谈不上促进军人的全面发展。军事领域是最少保守的领域，自古以来就是一个创新多于模仿的领域。彪炳史册的优秀军事人才，没有一个不是具有鲜明个性的创新型人才。在信息社会中，军事领域的变化更是日新月异，只有那些个性鲜明，敢于打破常规、出奇制胜的军事人才，才能把握未来战争的制高点。因此，如何在教育中培养军人的良好个性，成为教育改革的关键，也是创新型军事人才成长的本质要求。我国著名历史学家陈寅恪指出：“没有自由思想，没有独立精神，即不能发扬真理，即不能研究学术。一切都是小事，惟此是大事。”适应创新型军事人才成长的特点，教育必须允许和鼓励个性的发展，必须在教育中营造一种鼓励冒尖并包容错误的宽松环境。但需要指出的是军人的个性并非都是积极健康的，作为思想政治教育只能鼓励良好的个性，只能鼓励有利于创新的个性，而应抑制那些偏颇、利己、有害的个性，真正实现先进共性和健康个性的有机统一。
二、培养军人创新素质是军队思想政治教育创新发展的必然选择
1.培养军人创新素质是军队思想政治教育根本任务得以实现的客观必然。我军思想政治教育的根本任务是“为打赢未来高技术战争提供强大的精神动力，为保持人民军队的性质、本色和作风提供可靠的政治保证”。军队思想政治教育的出发点和落脚点，从政治上看，就是保证党对军队的绝对领导和我军的无产阶级性质，为“不变质”提供可靠的政治保证；从军事上看，就是提高部队的凝聚力和战斗力，为“打得赢”提供强大的精神动力，保证各项任务的完成。无论是“打得赢”还是“不变质”都离不开对军人创新素质的培养。因为只有具备了创新素质，才能在贯彻党的路线方针政策时不至于机械照搬，才能在学习马克思主义理论时不至于生搬硬套，才能在完成各项任务时灵活机动、出奇制胜。
列宁曾经指出：“战争是一种形式繁多、差别万千、错综复杂的事物。不能用一般的模式硬套。”意大利军事家朱里奥·杜黑也指出：“战争——这是未来的可能性。因此，我们不能用过去的眼光来迎接它。战争的准备不应以过去战争的教训为依据，因为这些教训只有当未来的战争肯定将在与过去完全相同的条件下发展的时候，才对我们有用，而这是永远不可能的事。”“能顺利取得胜利的永远是那些善于革新传统斗争形式的人，而不是那些生搬硬套这些形式的人。”江泽民同志指出：“未来的仗能不能打赢，军队会不会变质，关键是人。没有高素质的人才，一切都是空话。”因此，打赢未来信息化战争的决胜因素不仅是人的因素，而且是由具有创新素质的高素质人才主导。对于教育来说，培养军人创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应该成为所有教育培养人才的基本指向。军队思想政治教育既然是教育活动，那么它在培养军人创新素质方面的作用当然不容忽视。
2.培养军人创新素质是军队思想政治教育科学化的现实需要。军队思想政治教育长期以来在价值导向、品德养成、政治保证等方面发挥的作用比较明显，而在培养军人创新素质方面发挥的作用较小，甚至被完全忽视。这就片面理解了思想政治教育的价值功能。军队思想政治教育的价值不仅仅体现在军人“安分守纪、循规蹈矩”上，更主要体现在创新发展，提高军队战斗力上。因为任何教育的最终目的不是教给受教育者多少知识，而是教给受教育者如何去运用所学的知识，从而有所发现，有所创造。正如德国教育家第斯多惠的一句名言：一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教给学生如何发现真理。与中国的名言“授人以鱼仅供一餐之食，授人以渔则终生受益”有异曲同工之妙。军队思想政治教育工作既然是教育工作，就应遵循教育的一般规律，在培养军人创新素质上下功夫。军队思想政治教育尽管是以马克思主义基本理论、党的路线方针政策、我军优良传统、四个教育等为主要内容的教育工作。但这些内容的传授中，不是让军人完全被动地接受，而是让他们发挥其聪明才智，创造性地学习；让他们把各种政治理论知识、思想道德知识，学活、学精、学“管用”。也即在军队思想政治教育中不仅培养军人的政治素质、道德素质，更主要的是还要培养他们的综合素质。由于创新素质是各种素质的综合表现，是受教育者素质的核心，因此，军队思想政治教育重视军人创新素质的培养，是落实素质教育方针的需要，也是思想政治教育本身创新发展的必然要求。唯有如此，我军思想政治教育才能与时俱进，永葆其生命线地位。
三、培养军人创新素质是落实科学发展观在思想政治教育上的必然反映
1.科学发展观要求人的全面发展。科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体在坚持毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的重要思想的基础上提出来的，是在坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想上的与时俱进。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心；促进和实现经济社会的全面、协调、可持续发展和人的全面发展，是科学发展观的主要内涵。全面、协调、可持续发展，归根结底是为了人的全面发展。与技术、自然资源、资本等物的因素相比，人这个因素最活跃、最重要、最根本，人力资源是最宝贵的资源，人才资源是第一资源。综观人类文明史，影响社会进步和历史发展的因素很多，但真正起着基础性、战略性、决定性作用的因素是人。经济社会越发展，人的因素越重要。因此，随着我国全面建设小康社会的进一步推进，对人力资源的开发应越来越受到重视。而科学发展观正是在我国全面建设小康社会的伟大征程中提出的。它的提出不仅有利于我国经济社会的全面、协调、可持续发展，而且有利于人的全面发展。它坚持以人为本，大力开发人力资源，充分发挥人的积极性、主动性和创造性，顺利实施人才强国战略，为我国的人才建设指明了方向。思想政治教育工作是教育人的工作，它对人才的成长和发展所起的作用是巨大的。因此，军队思想政治教育工作要落实科学发展观，必须把全面发展的人才观贯彻到教育中去，既重视培养军人的政治素质、品德素质，还应重视培养军人的综合素质和创新素质。
2.科学发展观要求坚持以人为本。科学发展观的本质内涵是坚持以人为本，即无论做什么工作都必须从人的需要和发展的角度考虑问题。要落实科学发展观的以人为本思想，思想政治教育工作者必须首先树立以人为本的教育理念，然后把教育人、尊重人、关心人贯穿到教育过程的各个环节中去。我军的思想政治教育长期以来，对教育的社会价值重视有余，而对思想政治教育的个体价值关注不够；对思想政治教育的导向价值重视有余，对思想政治教育的综合素质的培养关注不够。偏重于培养“老黄牛”式的老实听话，忍辱负重式的军人，而不够注重培养甚至有时抑制善于独立思考、标新立异，敢说敢闯的军人；偏重于培养单向度思维和经验性思维的军人，而不注重培养多向度思维和理性思维的军人。这种教育价值定位的误区，必然对以人为本的教育理念构成冲击。联合国教科文组织在一份报告中指出：“人们不断要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。”因此，要落实科学发展观的以人为本思想，军队思想政治教育必须从开发军人的潜能出发，培养军人的创新素质，使其素质潜能尽快尽多地转化为能力，转化为具有不断创新发展、适应复杂多变的社会环境和战争环境的能力。
四、培养军人创新素质是创新型人才成长发展对思想政治教育提出的深层呼唤
1.创新型人才的成长发展离不开思想政治教育的导向功能。创新，无疑是人类赖以生存和发展的重要手段之一。然而，“单单靠科学上的创造力是不能解决人类一切领域里的不幸和苦恼的。甚至可能给世界上的生活增加潜在的危险。而伦理学、政治学、社会学等方面创新能够回答……人与人之间的信任以及互相帮助而提出来的问题。一个人还可以认识到，要使生活达到一种很少可能发生不和与仇恨的那种崇高的水平，艺术、文学和音乐也是必不可少的条件。”这表明，人的创新实践要真正地成为人类的福音、进化的动力、文明的基因，还需要由人类的求新、求美、求和谐、求公正、求高尚、求正义的诸多的社会伦理意识、时代使命意识、历史进步意识和牺牲奉献意识作为渡桥。因为，“科学的‘真’并不等于生活的全部智慧，它虽然给人类带来了高度发达的物质文明，却不能为人类提供这种生活何以值得过下去的理由”；“如果科学的‘真’缺乏‘善’的提供者和保证者，往往会沦为实施‘恶’的有力手段。”由此观之，创新型人才的成长离不开正确的思想引导，而军队思想政治教育是确保创新型人才沿着正确方向前进的根本保证。
2.创新型人才所具有的优秀品质凝结着思想政治教育的劳动成果。创新人才在其成长和发展中，遵循着一些共同轨迹和特征，对其进行归纳和分析，有助于我们找见他们成长的共同规律，从而在教育上顺乎其性，成就其才。纵览古今中外，创新人才的共同特征可以概括为如下几个方面。思想道德素质方面：具有为人类服务的崇高理想和探索客观规律、追求真理的坚定信念以及置生死于度外、终身奋斗的奉献牺牲精神；具有对传统保守落后观念的彻底批判精神；具有独立思考、果敢行为的独立精神等。心理素质方面：具有敏锐的感知能力、创造性思维习惯、丰富的个性、坚强的心理承受能力、开朗活泼的性格，能保持丰富、善良、真挚的情感等。能力素质方面：具有与他人密切合作能力、知识创新能力、灵活应变能力、自学能力等。知识素质方面：有广博的自然科学知识以及丰厚的人文科学底蕴和社会科学知识等。通过对创新型人才素质要素的粗线条勾勒，我们可以看出创新型人才的成长发展，凝结着思想政治教育的劳动成果。因为离开思想政治教育，受教育者的思想道德素质就失去了标尺；离开思想政治教育，受教育者的良好的心理素质就难以养成；离开思想政治教育，受教育者的能力素质就难以砥砺；离开思想政治教育，受教育者的知识素质就可能单方面倾斜。因此，创新人才呼唤思想政治教育，思想政治教育也有助于造就创新人才。