【摘要】: 幼儿礼仪文化教育是幼儿社会性教育的一个重要部分，礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天接触各种各样的环境，在经常变化的环境中，如果常规教育跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素影响。因此我们应该重视日常生活对幼儿的礼仪教育。这就是利用生活常规对幼儿进行良好习惯的养成教育。
【关键词】：礼仪教育 渗透 养成
古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。幼儿礼仪文化教育是幼儿社会性教育的一个重要部分，礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。3—6岁的孩子正处于“泥”的状态，对他们施以礼仪品格教育就像制作陶艺，其成型和完美都取决于成人的塑造。我们就是要抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。
一、创设“童礼满园”环境，激发幼儿学习礼仪文化的兴趣。
环境已成为了幼儿园教育教学的有效手段之一，它通过幼儿的感官潜移默化地对幼儿产生影响，让环境“活”起来，让环境与幼儿“对话”，是幼儿园努力追求并力图实现的教育理念。幼儿园坚持“把色彩还给孩子”的环境创设理念，以“和谐、礼仪”为目标，巧妙地将各个空间创设成具有浓郁礼仪文化的教育环境，使幼儿在动静结合的礼仪文化氛围中健康成长，因此创设出幼儿园物质及精神两个层面的礼仪环境。
（一）物质环境包括：创建环境，营造氛围——公共礼仪环境的创设和班级礼仪环境的创设。
1.幼儿园的公共礼仪环境创设。在幼儿园门口、走廊、宣传栏或者必须经过的通道中开办拥有仁、礼、孝等等方面的代表性墙面。这样直观地让幼儿一进入幼儿园时，就会着重引起幼儿的视觉，每天经过同样的走廊，这些主题性质的内容，就会每天映入眼帘，让仁、礼、孝等进入幼儿身心，从而引导幼儿学习墙面上的正确做法。让正确的思想灌输到幼儿的脑中，成为一个人见人爱的好孩子。
2.班级礼仪环境创设。每个班级设置礼仪主题墙，墙面上可设计一些礼仪图、礼仪三字儿歌等；班级里还设置礼仪区域活动供幼儿游戏。在活动中有目的性地去引导幼儿，而不是强制性地带领幼儿，把幼儿的学习兴趣当成首位，整个创设过程秉承“简洁、通透、自然”的设计理念，做到“把色彩还给孩子”，“环境让幼儿做主”。
（二）精神环境包括：日常渗透，习惯养成——教师和家长自身礼仪行为的隐性教育作用。
1.强化老师组织培训，让礼仪文化理念内化于心、外化于行。
在幼儿园里，教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。提高教师的礼仪理念、行为等，我们组织了一系列的提升活动。如：学习《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教师礼仪》等使教师进一步明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力。要求教师在上班时不穿高跟鞋，不披长发，主动向幼儿及家长打招呼。在行为上，要求老师举止端庄，语言文明，礼貌对待幼儿，尊重幼儿的人格：在仪表上衣着大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求幼儿做到的，自己必须先做到，做到严于律已、以身作则、为人师表、做幼儿的楷模。在工作中，要爱生如子，关心学生，以理服人，不体罚及变相体罚幼儿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对待同事团结谦让、互敬互帮。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创造良好的精神氛围。
2.拓宽与幼儿家长的互动交流，让礼仪文化活动得到理解与支持。
幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系影响，他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快、更多。所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。
二、开设“礼韵童悦”课程，培养幼儿礼仪文化行为。
幼儿园把提高幼儿素质，培养幼儿良好行为规范融合在目标体系中，通过幼儿对礼仪内容的自身学习，转化为幼儿外在的具体行为表现。
（一）在日常生活中潜移默化地对幼儿进行礼仪文化教育。
幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天接触各种各样的环境，在经常变化的环境中，如果常规教育跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素影响。因此我们应该重视日常生活对幼儿的礼仪教育。这就是利用生活常规对幼儿进行良好习惯的养成教育。
1.良好卫生习惯的养成教育。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育；集体生活卫生教育；公共卫生规范教育等内容。个人卫生教育以样成教育方法为主；集体生活教育以常规教育方法为主、公共卫生教育以制度规范影响方法为主。
2.良好生活习惯的养成教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、寝舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守寝室规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。
3.良好行为习惯的养成教育。中国俗语讲“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准要求。由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好的行为习惯基础。
（二）将礼仪文化教育列入幼儿教育课程之中。
幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，将中国传统文化与现行幼儿教育有机融合。有效贯穿《三字经》、《弟子规》、《千字文》等蒙学教材中待人、接物、为人处事、治学养身等礼仪规范和道德修养要求，打造幼儿园“环境”与“课程”、“ 礼仪”与“教学”相融合的礼仪文化氛围。
三、开展“孺礼躬行”活动，促进幼儿全面和谐平衡的发展。
幼儿的发展来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成的。让每个幼儿都参与到文明礼仪教育实践活动中来，通过让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为，促进幼儿全面和谐平衡的发展。在幼儿文明礼仪养成教育过程中，开展“幼儿礼仪表演、亲子礼仪运动会”系列大型礼仪活动，注重礼仪教育的综合性。
四、进行“行而多思”园训活动，提升教师独特的礼仪文化品位。
礼仪文化教育在幼儿启蒙时期，我们将礼仪文化由浅入深的灌输，弘扬我国的传统文化。作为幼儿这个黄金时代，老师和家人要把最善良的一部分表现给孩子，将礼仪文化与幼儿园课程相结合，陶冶孩子的情操，家人和老师有着密切的联系，进行互动和探讨，积极应对各种问题，让幼儿萌芽出善良、萌芽出美丽。
（此文参与了白银市“十三五”规划课题<<幼儿园开展礼仪教育的实践研究>>课题成果 立项号：BY[2016]G003）
论文作者:吕长文
论文发表刊物:《未来教育家》2017年3月
论文发表时间:2017/4/27
标签：幼儿论文; 礼仪论文; 环境论文; 幼儿园论文; 教师论文; 文化论文; 文化教育论文; 《未来教育家》2017年3月论文;