数学教学实际上就是数学语言的教学。所谓数学语言就是以符号来表示各种量的关系的变化，以及在量与量之间进行推导和演算的一种语言，它具有精确性、简约性、通用性和抽象性的特点。有同仁认为：在小学数学教学过程中，我们只需要注重算术的计算步骤，应用题的解题方法，不需要对数学语言有多么深刻的理解。这实际上是对数学教学认识的一个重大误区。其实重视数学的阅读教学，培养学生的数学阅读能力，加强数学教学与其他学科的整合性，本来就是数学教学的重要任务之一。因此，培养学生良好的数学语言就成为数学教学的一个重要前提。而最好的方式就是阅读教学。那么怎样进行阅读教学呢？
一、要有正确的阅读方法
数学阅读不同于语文阅读，它具有自身的独特性，数学术语内涵丰富，语言简洁严谨，思维严密，干涩乏味，并具有一定的抽象性，尤其是符号语言和图示语言跟自然语言差别很大，因此它应该是种主动式的阅读，要求手脑结合、心脑结合、手心脑结合等多种适合学生身心发育、智慧发育的学习方法，通过思维或推演主动预测或概括下文将要给出的结论，而不是直接去读结论。因此在阅读中就要注意以下几点：
1.阅读要动口。通过数学阅读让学生对数学概念、公式、定律等知识增强感性认识，反复咀嚼，准确理解.
2.阅读要动手。读写结合，手脑并用，是提高数学阅读效率的重要途径。首先要边读边动笔圈划。在学习中教师要要求学生学会用各种符号来强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数。其次要在阅读中动手操作，指导并要求学生边看内容边动手实践，从而感悟新知、深入理解。三是要动笔演练，边读边演练。尝试演算，验证推理；读后练，形成技能技巧;练后再读，反思失误，总结经验，回顾内化，变“厚”为“薄”。
3.阅读要动脑。阅读中必有思考，教师要指导学生根据教师设计的导学提纲和阅读思考题，联系运用已有的知识经验、思想方法边读边思考。尤其对重点难点内容要字斟句酌，咀嚼体会数学语言的丰富内涵，探究领悟知识的来龙去脉，理解例题的算理、思路，并形成自己的见解，开拓自己的思路。
4.阅读要有创新。要创设新颖、富有挑战性的问题情境去阅读。在阅读教学中，随着学生年龄的增长，针对学生个体差异，让好学生吃得更“饱”，让后进生在阅读中也能“悟”出其中的道理，那就要求老师在教学中实施一些具有新颖、挑战性的问题情境的实战阅读、演练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆挑战性问题创设就是在教材内容和学生已有知识及求知心理之间制造一个 “不协调”的阅读，通过立障设疑，创设“不平衡”，使学生产生认知失调，把他们引入与问题有关的情境中阅读，使学生在高涨情绪的推动下深层次地思考和体验。特别是在高段的数学教学中，要根据学生的年龄特征、学习心理特点及认知规律，把学生的认知过程适时置于特定的环境中，创设悦目、悦耳、悦心的问题情境，去阅读老师指定的新练习，调动学生的各种感官参与学习，激发学生学习的兴趣和求知欲，在阅读中促进学生思维和认识的发展。
二、养成阅读的好习惯
阅读学习应该是学生的一种自觉行为。事实上，只有当学生真正确立起一种超越兴趣的阅读观，基于学习的不同需要而主动阅读时，阅读学习方法的优越性才能得到淋漓尽致的发挥。从这个意义上说，教师指导阅读方法的同时，有计划、有目的地培养学生良好的阅读习惯显得尤为重要。而数学教材是数学基础知识的载体，无疑是数学阅读的主要内容。因此在教学中教师应当从内容上要求学生对书上的概念、定律、公式做到烂熟于胸；形式上要求他们每天课前读几分钟书，课后对当天学习的内容读几遍，考前再对所学内容反复咀嚼体会。一段时间下来，不仅课堂上学生书声琅琅，而且学生的数学语言会越来越规范、简练，课后更善于去发现数学知识，并用所学知识解决他们能够解决的实际问题。
三、加强课外阅读指导
新课标的教材上有很多有意思的数学知识，但这还不够，教师可有意识地结合教材上的“你知道吗”这一板块，推荐一些数学方面的小学生课外读物让学生读，例如张景中院士的科普读物《数学家的眼光》、《教学传奇》等。更要鼓励学生到图书馆或网上搜集一些数学方面的知识去阅读，并作好笔记，指导学生写阅读体会，定期进行学习交流，扩大学生的视野，提高学生学习数学的兴趣，提升学生的阅读层面，尽量让学生变成真正的学习者、研究者。
四、做好阅读教学的反思
在数学课堂教学中，学生的阅读是很重要的，他是通过语言的感知在大脑中产生辨别，形成知识的思维。不管是通过课内还是通过课外，老师布置的阅读在他们的脑海里潜移默化，默化了多少，默化得怎样，老师在阅读教学后就要坐下来静心反思：我制作的这些阅读，内容、形式、思维、结果怎样？运用到实际教学中，学生通过亲身的实践体验，哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方让人欣慰地感到有所创新？通过阅读，再阅读，再来体验，对每一个教学环节的预设与实际的操作吻合，检验学生再学习的情况。这样，老师的调控状况、课堂状况等就能得到一个很好的升华，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，以提高课堂教学的效率和质量。
在数学教学中，阅读教学的内容和方法还很多，我把多年来从事数学阅读教学所形成的一些经验加以归纳与大家共享。如何进一步发挥阅读教学方法在课堂教学中的作用，构建一个既体现现代教学思想又利于发展学生个性、提高学生素质的基本教学模式，还有待我们的进一步实践和探索。
论文作者:刘厚平
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第303期
论文发表时间:2019/1/24
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