摘 要：图表题以其灵活的命题方法、独特的命题思路和丰富的命题内容倍受广大教师的青睐，本文主要从两方面对政治图表题进行了探讨。在宏观方面，主要分析它的题型及考生失分的原因；在微观方面，主要从操作层面上讲解解题方法和技巧，争取在理论和实践两方面对解题方法进行初步的梳理，以达抛砖引玉之目的。
关键词：政治图表题 失分原因 解题方法
一、教师命题一般采用的题型
图表题呈现形式新颖活泼。从广义讲，有漫画、图片、图形、表格等形式；从狭义讲，可分图式和表格式两种，图式有柱状、折线、饼状、曲线、扇形等，表格式指数据表格。但无论哪种类型的图表，从具体内容和特点上看，都可以概括为静态图表和动态图表。静态图表，其数据所反映或表达的内容具有确定性。动态图表，其数据所反映或表达的内容要随时间、地点、条件的变化而变化，因此就要把握数据变化的特点和规律，揭示其变化的条件。这种多样性的呈现方式就避免了教师命题形式的单一和枯燥。
二、学生失分的主要原因
图表论述题频频在期末试题中“亮相”，考生却往往不知所措，无的放矢，失分严重。究其原因有：
1.审题理解能力差。考生由于阅读理解能力差，从而望“表”兴叹，束手无策。
2.无法透过现象看本质。考生从图表的数字变化中找不出数字之间的内在联系，把握不住图表现象和内在本质的统一，缺少理论的分析。
3.思路不清，答案残缺。考生思维紊乱，缺乏冷静思考和周密分析，导致答案残缺，失分严重。
4.观点和材料分离。在答题时，考生不从材料本身出发，而是脱离图表，简单地堆砌教材或资料上的原理观点。
5.答题语言不规范。学生由于基础知识不够扎实，不会提炼材料以及时政知识薄弱，导致答题语言不规范、不科学，不能恰当使用政治术语、时政语言、书面语。
三、图表试题的解题方法探讨
1.明确“图表题”的构成要素。“图表”指的是图形和表格，“图表题”是由图、表、注、文和问五个基本要素构成。“图”是由标题和图形内容构成；“表”是由标题和表格内容构成；“注”即备注，一般有两种形式——解释性备注和补充性备注；“文”是指文字材料；“问”是指设问。
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2.解读、获取信息，学会“一审”、“二划”、“三比”、“四联”。“一审”是指首先要全面、仔细阅读图表，包括设问、标题、图表中的文字、数据、时间以及备注。一定要全面，反对片面；一定要细心，反对粗枝大叶。
（1）审设问：①“是什么”。对于这一问的回答，要以表头内容作为答题切入点来组织答案。②“为什么”。对这一问题要从内在本质上分析不同的图表何为因、何为果，以及因果关系的构成情况，进一步答清图表之间的内在本质联系。 ③“怎么办”。这一问题的答案来源主要有三个：A.教材中相关知识点；B.相关热点时政中的语言文字；C.从材料中所反映的问题，找出相应的解决问题的对策。另外，答题时还要注意分清设问所涉及的行为主体。（2）审标题：审好标题有助于对每则图表所揭示的中心问题做到心中有数，对我们答题有画龙点睛的作用。（3）审图表：①要弄清图表有几个要素、几层含义。这样做有助于全面地组织答案，从而避免要点的遗漏。②对图表要逐项分析。图表的内容一般由时间、项目和各个数据构成。审图表关键是找到数据变化的规律，要看在标题统领下的各个项目在什么时间处于什么数据状态。③要注意理解特殊年份的意义。（4）审注释：附注是对图表不能直接罗列或体现的内容所作的补充说明，往往“注”的内容就是答案的要点所在。解释性附注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；补充性附注则是组织答案不可缺少的来源之一。只有重视它，我们才能正确完整地读懂图表。
“二划”是指在阅读过程中用笔将关键词、句及重要的数据划上。
“三比”，图表论述题主要是用数据的变化反映事物的特点，不同类型的图表，“比”的要求不同。
“四联”，即用联系的观点看问题。首先是抓住主题，明确大方向；其次是根据设问结合各图表，把获得的多方面的零散的信息进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的信息整合，归纳出内在的有机联系，并透过现象看本质，而不能忽视联系孤立地答题。
3.整合知识，落笔答题。这一步不是图表题所独有的步骤，所有主观性试题都要最终落脚在语言组织上。（1）为了确保答案的条理性和逻辑性，要做到层次分明。（2）构思完成后，再去组织答案。（3）答题完成后，应该检查所做的答案，看看原理有没有用错、术语表述是否科学、有没有知识性错误、有没有错别字。
参考文献
[1]张彦平 《政治学科如何培养学生规范答题的能力》[J].《科技信息》，2010年，21期。
[2]罗晓慧《政治图表题的审题及解题策略》.《教育科研》，2009年，1月。
[3]胡良英《浅谈政治图表题的特点及答法 》.《教学交流》，2007年，第11期。
论文作者:杨亚娟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
标签：图表论文; 答案论文; 设问论文; 内容论文; 数据论文; 命题论文; 考生论文; 《中小学教育》2015年9月总第217期供稿论文;