近十年高考小作文常见失误述评（上），本文主要内容关键词为：述评论文,近十年论文,常见论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
由于广大师生的重视，大作文的“跑题”现象已大幅度减少，而小作文的失误却很严重，从试卷抽样情况看，小作文的得分率较之大作文明显偏低，考生主观思想上的不重视固然是一个原因，另一方面，以大作文写作的思维定势“套写”小作文，违背了写作规律，是导致失误的主要原因，针对近年小作文写作出现的问题，下面略作浅析，以期引起注意。
描写类命题
此类命题是测试考生对描写手法驾驭程度的高低，包括语言描写（1995年）、行动描写（1997年）、景物描写（1991年）和肖像描写（1990年）等，想象能力又是进行描写的前提，因此，形象思维理所当然地也是测试的一个重要方面。
例如，1997年的高考命题是：小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子，要求据此描写背同学上学的情景，并注意：①体会人物的思想品质和所提供的条件，设想小新背同学上学的情景。想象要合理；②重点写小新，用什么人称都可以；③重点在行动描写，也可适当运用其他表达方式；④200字左右。
据阅卷情况看，主要有以下几种典型失误。
1.想象不合理。
笔者发现，有相当数量的考生在设想小新背同学小牧上学时的情景是不合情理的，也就是说，违背了题目所要求的“想象要合理”这一条，譬如说，有的学生设想小新有“低血糖”病，自顾尚且不暇，何以助人？有的设想小新上学途中有条大河，必须背着小牧涉水而过；有的甚至设想上学必经一条大河，恰逢洪水泛滥，桥被冲垮，小新只能背着小牧在洪水中拼命挣扎，险些丧失性命，等爬上岸，已累得如同一堆烂泥；也有考生设想小新经常背小牧上学途中“累昏过去”，等等，这些想象显然是不合理的。
依据题目要求，较合理的想象应该是：小新背小牧上学这一事件发生的背景是农村而非城市，是山区并非平原，背小牧途中一定是有“困难”的，但应把握好分寸，是有困难，可这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非难以上青天式的不可逾越的鸿沟。
2.以叙述替代描写手法。
题干已明确要求描写背同学上学的情景，而且在“注意”项③中再次申明“重点在行动描写”，但仍有考生视而不见，如有的考生用大量笔墨在探究“小牧究竟是怎么瘫痪的”，有的在交待小新是如何6年如一日持之以恒地背小牧上学的，以概况的方式来叙述事件的来龙去脉。导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的结构还存在着模糊的认识，以往所接受的“结构完整”的原则在束缚着考生的写作思维，仿佛交待不清事件的来龙去脉，心里总是觉得不踏实，欠缺点什么，若直接写上学途中的情景，唯恐让阅卷人感到唐突，于是少不了交待一下前因后果，否则必担心结构不完整，这是导致小作文失误的一个重要原因。
其实，作为小作文的写作，不必顾及传统作文的结构，不必非得交待清楚事件的来龙去脉，前因后果，小作文的字数限制较严，一般要求200字左右，难以也不可能做到面面俱到，应集中笔墨，根据题目要求，如摄像镜头般直接对准“焦点”——小新背小牧上学途中的情景，作特写式的描述，即是符合题旨的要求，而大可不必去绕圈子求“完整”。
3.没有按题目要求进行准确的描写。
作为表现手法，虽然说考生能用描写手段完成作文，但是有不少考生却没有将重点放在行动描写上，而是用大量笔墨进行心理描写、语言描写或肖像描写；也有的考生，虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新，或虽写的是小新，但其行动不是发生在上学的途中，也是不合题旨的。
考生之所以会发生此类失误，主要是审题不够认真。作文题目的要求，已是相当清晰了，在要求②中，明确指出“重点写小新”，也就是说笔墨应集中到小新身上，是不是只要写小新就可以了呢？不是的，命题的要求③对此又作了限定：“重点是行动描写”，即对小作文的表达手法作了界定，考查的重点是描写，而且是行动描写，而不是心理描写、语言描写和肖像描写。此外，命题中还暗含一个十分重要的条件，即题干中的“描写背同学上学的情景”，也就是说，所描写的小新背小牧的行动必须发生在上学的路上，而非在家里准备或到学校后。
再如1991年的高考小作文试题，原题是这样的：教师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇200字左右的想象作文，具体要求是：①不要再把圆想象成满月进行描写。②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点。③写成一个画面或一个镜头，一个场景，不要写成故事。④想象合理，形象具体生动。⑤语言确切、连贯，条理清楚。
这是一篇测试考生描写手法水平如何的小作文，由于限制条件较多，导致考生失误严重，据山东省试卷抽样统计，平均得分率只满分15分，及格9分），可见问题之严重，主要失误表现在以下几个方面：
①联想物选择的失误。
作文题目要求把圆想象成一个物体进行描写，即要求作文中所写的联想物必须是一个实物，而不能是“虚”的。而有的考生采用了象征、寓意等修辞手法，把这个“圆”看作人生，看成亲人的“团圆”，看成了知识的“充实”，看成了"0"的突破，看成了班集体的团结，甚至看成了十届亚运会团结奋斗的精神，尽管立意较新，但是不符合题目的要求。
②表达手法的失误。
题目要求把联想物与其陪衬物所构成的画面，用文字描述出来，即这篇作文的主旨是测试考生的描写能力，因此，全文必须以描写手段的运用为主，而许多考生“见景生情”、“托物言志”，由物升华开来，大量篇幅用于议论、抒情、记叙，改变了文体的性质。
例如，相当一部分考生，把“圆”想象成太阳，但这些考生不以描写太阳本身景色为主，而代之以大加赞赏太阳的无私奉献精神，联想到了“党的光辉”、“党的温暖”、“党的伟大”；写钟表，又想到了时间的宝贵，也不管是什么文体，少不了干吼几句空洞无力的口号，加上个“光明”的尾巴，这种做法背离了题目的要求，导致了小作文的失误。其实，就这个命题来讲，主要是要求写一个画面，若理性方面延伸过多，笔墨分散，不但与文无补，反而有害。
③喧宾夺主。
题目中要求“以个圆的想象物为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点”，而有的考生对此项要求视而不见，导致失误。例如，描写太阳，不是把主要笔墨用于对太阳的描写，而是写了初升太阳下的树枝、鸟类、海洋及人们的活动，这实际上把四周景物作为描写重点了，偏离了题意。
④着笔角度的失误。
作文命题要求，“写成一个画面或一个镜头，一个场景，不要写成故事”。而有的考生写成了一个故事片断，穿插描写，全文变成了一篇“微型小说”；有的考生写成了诸多画面的组合，或写成了镜头反复转换的过程，自然也就失去了原命题的本义。
这个小作文命题的限制要求是非常明确的，但是限制的条款较多，且有一定理解难度，因此，要想真正把握好命题的重点，还是不太容易的。从写作的内容上看，题目要求把圆想象成一个“物体”，既然是“物体”，就应该是具体有形的，实在可感的，而不应是具有什么象征寓意上的圆；从写作手法上看，题目已明确规定“把这个画面用文字描述出来就是想象作文”，“描述”，在这里就是指描写手法，即小作文考察的是描写手法运用的程度如何，因此，在小作文写作中，必须是以描写为主要手法，而不能以叙述、抒情、议论等手法为主，否则即为“跑题”；从谋篇布局上看，描写的重点，即中心是想象的圆物，而不能是圆物的陪衬物，即所描写的图画，应以“圆物”为中心，其它的物景仅仅是个衬托而已；命题中的要求③，实际上给考生暗示：所描写的是一幅静态的画，而不是动态的一个又一个镜头的组合，更不是小故事之类。