夯实任职基础，士官职业技术教育“管理理论与方法”课程教学的几点思考
张素琴，郭峰，李丽
（海军航空大学青岛校区，山东 青岛）
摘 要： 作为一门任职基础课，“管理理论与方法”在航材管理专业已开设多期，本文在总结多年教学实践经验的基础上，依据任职教育的特点与要求及职业技术教育的特点，从课程内容、课程方法和实践教学三方面就如何实施课程改革进行初步探讨。
关键词： 教学内容；教学方法；实践教学
“管理理论与方法”是士官职业技术教育层次航空器材管理（以下简称航材管理）专业一门主干课程，也是一门任职基础课，是一门必修课，该课程主要以培养学员日后作为适应航材管理岗位，具备初步的任职能力为主要目的。本课程经过多年的教学实践，在教学内容、教学方法和实践教学等方面总结了一些经验，主要表现在以下方面。
一 学员总体情况及教学思路
（一） 学员总体情况
首先，学习本课程的学员全部都是来自于基层部队，都有一至三年的基层部队工作经验，都了解部队管理基本情况，存在的不同是：学员们从事的岗位各不相同，有保管员，但占比不高，有计时员、司机、文书、通信员、气象员、消防员、警卫员等等，因此，从入学前经验来看，由于来自不同单位不同岗位，基本无航材管理工作经验。其次，入学后是航空器材管理专业士官（大专）层次学员。但从学习基础上来看，学历差异不大，基础普遍偏低。高中毕业学历占大多数，大约占学员总数的60%以上，大专学历点20%左右，也有初中毕业的，大约占20%，这为日后授课提出了一定难题。要求教学内容难度要适中，内容范围既要适合岗位需求，又要符合学员基础较弱的特点。
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（二） 课程思路
首先本课程是航材管理专业学员学习的第一门任职基础课程，需要起到承上启下的作用，即连接文化课程与专业课程，又要为日后学习专业课程打好基础。因此，课程内容的选取要以航材保管员、统计员、封存员毕业后岗位需要为引领，同时也要为后续专业课程的学习打好基础。其次，充分考虑士官职业技术教育的特点及发展规律，以学员掌握基本的管理理论和方法为出发点和落脚点，按照任职技术教育的要求[1]，设计课程教学。第三，突出学员主体地位，增强学员学习的“主人翁”意识，主动意识，让学员明确“为什么学”“学什么”“怎么学”，而不是由教员“牵着鼻子走，走到哪儿算哪儿”，不仅让学员掌握好管理理论知识，更要培养学员独立思考能力，理论联系实际的能力，解决实际问题的能力。
二 教学施训过程中显现出的问题
（一） 教学内容需依据航材工作岗位的任职需求的变化而变化
从近几期的课堂教学实施来看，由于学员基础薄弱，入学前对管理理论知识了解甚少，教学内容仍强调尽量全面，使学员系统掌握，整体效果不错，但也某种程度上导致了“与时俱进”不够，随航材工作岗位的任职需求的变化而变化不够及时，从指导部队实际工作来看，缺乏一定的针对性，使得教学内容的实用性不够强，没有形成毕业即可直接上岗的任职能力，航材管理专业素养养成不够，离“学员任职岗位需要什么，我们就讲什么”还有一定差距，导致管理理论与方法的理论知识方面掌握不不错，而运用合适的恰当的管理理论与方法去解决航材工作中可能碰到的实际问题显得力不从心，心里明白，动手不会，嘴上会说，实际不会干，解决问题时空话、大话、套话居多，而详细缜密的方案没有，眼高手低。
（二） 授课方法需依内容特点与学员特点而定
该课程经历了士官中专、士官大专、士官职业技术教育不同层次的施训，从学员的整体反馈来看，教学方法突破了单一的课堂教学，学员无论课堂参与的积极性，还是管理理论知识的掌握都较好，但教学方法随着教学层次的变化而变化，随着学员情况变化而变化方面做的还不够，特别是理论性较强的、理解、应用有难度的部分内容，虽然不是满堂灌，但仍以教员为主体，在教员“怎么教”上下足功夫，也就是强调教学的“教”这一方向，而不够重视或忽略学员“学的怎么样”这一方向，学员只是简单的听，总之，授课方法不够丰富，如任务驱动、案例教学、课上讨论、课后反思等运用不够，学员自主探究较差，师生之间、生生之间交流互动较少，学员主人翁意识不够强，影响教学效果导致学员的参与性差。
（三） 实践能力培养有待加强
为了凸显本课程的任职基础作用，做好承上启下的作用，首先要认真分析学员日后作为保管员、统计员、封存员，岗位对管理理论与方法有何要求，哪些是必需的，哪些是一般的；其次，要做到与部队岗位的“与时俱进”，教学内容及时跟进航材工作岗位的任职需求的变化，学员任职岗位需要什么，我们就讲什么，所有内容均以指导部队航材实际工作为出发点和落脚点，突出针对性，使得教学内容的既实用又好用。如航材部门与上级机关、机务部门、工厂、修理厂等经常联系业务，需要航材三员有较强的沟通协调能力，选取沟通这一教学内容，从岗位需求出发讲解沟通的重要性、过程、类型、影响因素、有效沟通的方法，让大家知道为什么要沟通，如何沟通，从而适应岗位需求。第三，在教学过程中注重航材管理专业素养的养成，专业素养对于航材工作开展至关重要，本课程又是航材管理专业的第一门任职基础课，因此在每一部分内容施训中要注重吃苦耐劳、甘于奉献，任劳任怨的态度，敢想敢做、大局意识、团结协作、认真负责、沉着冷静的作风。
目前，高邮湖管理已经形成了从省水利厅到高邮湖流域性管理单位到市、县水行政主管部门到各基层湖泊管理单位的四级管理体制。要深入贯彻落实高邮湖管理与保护联席会议制度，充分利用联席会议的平台，切实加强与环保、渔业等其他行业主管部门的协调沟通，形成管理合力，积极探索综合管理的新模式。
三 日后《管理理论与方法》课程施训的几点思考
（一） 从任职岗位出发，增强教学内容针对性
理论联系实践的能力锻炼不够，即实现教学内容与航材工作实际相结合，提高学员的动手实践能力不够。虽有参观见学，但由于安排学时数的限制（一般为2次课），多以到部队航材为主要参观对象。从与参观见学的初衷、目的、效果相比，参观见学的体现出面窄，层次浅的问题，学员对参观见学很好奇，喜欢走出去看一看，转一转，有走马观花、“半日游”的想法或感觉，而没有真正理解和把握参观见学的要义和目的，没有认真思考管理理论与方法在参观见学单位是如何运用的，效果怎么样，与自己工作中有何区别。因此，为了使学员更好的理解和掌握教学内容，合理安排实践是必要的。
(2)电磁阀和电动蝶阀属于通断型阀门，没有调节能力。安装在冷水机组的进出口、冷却塔的进出口的电动阀门一般为电动蝶阀。
（二） 从授课内容特点出发，恰当选取施训方法
授课内容有什么要求和特点，授课内容学完以后能够更好的运用，与教学方法密不可分。教学方法的核心的作用是为实现教学目标和完成教学任务服务, 教学方法选择要以教学目标为依据[2]。本课程要从岗位需求出发，认真梳理既管理理论与方法的每一部分内容，恰当选取教学方法和手段，依据教学层次的变化而变化，依据学员情况变化而变化。首先，运用合作式教学方法。在管理相关概念、管理理论的发展、管理原理这部分内容，选用课堂讲授，教员与学员合作，教员设置情景，布置任务，学员按照任务要求先对管理理论整体把握，然后结合实际要求提出个人观点。其次，运用案例教学。选取部队典型工作案例，实现任职教育教学的“理论联系实际”[3]。例如，在讲授“科学管理理论”、“组织管理理论”时，为了更好的理解抽象的理论，“十四条原则”让学员结合部队的实际工作谈每一条原则在部队工作中的适用性。第三，运用讨论式教学。充分调动学员的积极性，发挥学员的潜能，思想较活跃，课堂授课中围绕某一知识点加强师生互动，“教”与“学”良性互动，实现“教”“学”相长[4]。
（三） 加强学校与部队联系，实现理论与实践良性互动
为了使学员形成毕业即可直接上岗的任职能力，必须在平时授课中就注重管理理论与部队实际的联系，边学边用，使学员能运用合适的恰当的管理理论与方法去解决航材工作中可能碰到的实际问题，不仅心里明白，嘴上会说，也全实际干，而不是在解决问题时空话、大话、套话连篇。首先，根据教学内容适当增加实践教学的学时，将其比重提高到15%左右；其次，要引导学员有目的、有任务的外出参观见学，绝不能走马观花、随便看看。教员应采取理论验证式或问题牵引式的方法，让学员运用所学理论与方法解决现场发现的问题，反过来增强航材管理理论和方法的理解；第三，多与部队工作人员交流，多听他们的做法与经验的介绍，掌握一些实际操作技能与方法。同时加强学员间的交流，在每个学习小组中，有航材工作经验的学员帮助其他学员，尽快熟悉航材工作。
参考文献
[1] 周道雷.任职教育理论与实践研究[M].北京：军事科学出版社 ,2009：2-3.
[2] 王月基.军校任职教育中教学方法选择与应用[J]. 科技信息 ,2008(18)：362.
[3] 胡圣红，关心.任职教育教学的“理论联系实际”[J].继续教育研究 ,2013(3)：114.
[4] 朱姿娜,赖磊捷.浅谈高校教师如何提高学生的听课效率[J].教育现代化 ,2018,5(36)：301-302.
本文引用格式： 张素琴,等.夯实任职基础，士官职业技术教育“管理理论与方法”课程教学的几点思考[J]. 教育现代化 ,2019,6(52)：186-187,194.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.52.083
作者简介： 张素琴，女，汉族，内蒙古巴彦淖尔市人，硕士，海军航空大学青岛校区讲师，研究方向：航材管理；郭峰，男，汉族，安微萧县人，硕士，海军航空大学青岛校区讲师，研究方向为航材管理；李丽，女，汉族，山东章丘人，博士，海军航空大学青岛校区副教授，研究方向：航材管理。
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