做一代地理意识的塑造者——对当前地理教育的一些思考，本文主要内容关键词为：地理论文,意识论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
纵观古今中外，凡有成就的学者，其共同特点是：潜心事业，自觉奉献，生活清贫，淡泊名利。当前更需要提倡这种传统风范。
本世纪中期以来，人类经历了两次世界大战之后，经济发展，科技进步，并给人们带来了多方面的物质和精神文明。同时随着人口的急剧增长和掠夺式的开发，能源短缺，环境污染，耕地锐减，土地沙化，粮食不足，资源馈乏，森林减少，草原退化，物种濒危，疾病增加，自然灾害加剧等，人类赖以生存和发展的环境和资源体系，面临严重的破坏和不足，日益成为各国人民和政府普遍关注的突出问题。计划生育，环境保护，节约和合理开发资源，制定和实施可持续发展战略，已是检验各个国家的文明进步和国力强大的试金石。在这一伟大的实践中，当代地理学已逐步显示出她的强大生命力，并已为某些国家和地区的开明领导人及知名科学家所重视。这里地理意识的塑造和普及，并不断完善，实际上已成为新世纪地理学发展的一个重要标志。
一、地理学发展的简单回顾
伴随着人类社会的发生，便开始了地理知识的记述和积累，先期为小范围、单项目的记录，继而为较大范围和多项目的记述，直到19世纪初，大体仍然如此，人们称其为古代地理学。19世纪到本世纪第二次世界大战结束，便是在积累基础上的综合分析，才真正明确了对象、任务，总结了方法，划分了学科体系，形成了科学地理学雏形，人们称其为近代地理学。实际上从古代到近代也只是一个从知识的积累到学科的初建阶段，只是解决了一个“是什么”和“有什么”的问题。本世纪中期以来的50多年间，由于整个世界文明的发展和社会文化思想、科学技术的进步，才真正步入了“为什么”的现代地理学阶段。水分热量平衡、化学元素迁移和生物地理群落，后来的遥感与计量技术在地理中应用等等，都在试图从学科体系、方法论上寻找自己的道路。由于这个时期地理学忙于充实和完善自身，尽管做了大量的实际调查工作，然而从总体上看还是“拿来主义”为主，即从各学科、各领域吸收的多，自然向社会生产奉献的较少。随着经济迅速发展和科学技术的不断进步，尤其生产力的大发展，环境、人口、生态、资源等的开发利用中出现了多方面的冲突和问题，既通过困扰经济、区域的发展而制约了人类的进步，也限制和阻止了本学科及其他兄弟学科的发展。熟悉的不能满足需要，需要的却掌握的不熟练，因而出现了所谓“危机”。为了自身的生存，也为了人类和社会的进步，学科必须走向社会，走向生产和生活，直接插入和占领“环境”、“资源”、“城市”、“人口”、“大地”、“海洋”、“区域”……等等的一个或几个方面，以开拓新的领域。这就是前段改系名、建专业、成立中心等的根源所在。认识纷云，措施各异、高考不考地理、压缩招生……便是其思想和行政措施的反映，既有多渠道探索和全方位试验之举，也是矛盾的必然和彷徨的表现。
但从推动社会经济、人类进步和学科发展来看，还得走向资源科学利用，环境合理保护，区域综合开发和可持续发展战略等地理整体性原理方向寻求在理论上完善和方法上可行的发展道路。在这里地理教育也应当随着学科的发展进步和逐步完善，由地理知识传播型教育向地理科学意识塑造型教育的转变，而这种转变首先应从学校教育开始，最终向社会以及全民开展。
二、什么是地理意识
地理意识是一种以地理科学理论、知识和技能为基础的科学思维方法和科学观点，也叫地理科学意识。意识是人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。地理意识有四个特点：第一，地理意识必须是反映实际存在的客观物质世界，必须是客观的物质对象；第二，是感觉、思维的各种心理过程的总和，这种总和随着人们的认识日趋深刻全面，即人对自然和社会的日趋深化；第三，其中思维是人类特有的反映现实的高级形式，这种高级形式一直处于随实践和认识的深化而不断上升、发展和提高，即始终处于发展变化和进步之中；第四，存在决定意识，意识有可能或有条件的反作用于存在，这决定于意识的客观性、科学性、完整性和深刻性，而且反作用有建设性和破坏性的，这是人们的自然观、世界观、人生观、科学观等的发展变化、推动进步的基本观点，地理科学知识蕴藏于其中，发展于其中，顺之者昌，逆之者亡。
因此，地理意识就应当是用现代地理学的理论、知识和技能等基本科学成就和思维来认识和对待世界。并对地球、自然、人文、人地关系、区域经济发展和可持续开发等实践中的地理现象、地理过程、地理作用、地理系统及生产生活中的经验和教训，和今后还会出现的各类问题（当前集中在环境、人口、资源、城市、区域开发、可持续发展战略的调查、研究、规划和实践等几个方面）进行预测和预报。
由此可见，虽然研究和发展地理科学，主要是地理科学工作者的任务，而应用和发挥地理科学的作用，则除地理学家责无旁贷外，还应当是全民的任务。这就是说，地理意识应当是全民的意识。
三、塑造地理意识的意义
如前所述，地理意识塑造就是人们乃至于社会正确对待主客观世界的根本性态度和科学方法的确立。在世界趋势和社会经济急剧变革的今天，有着重要的理论和实践意义，它表现在多方面的需要上：
第一，爱国主义教育的需要。爱国主义是指对祖国的忠诚和热爱的思想，进行这种思想教育当然先要对自己国家的地理、历史、政治、文化等进行了解，如不了解，热爱和忠诚就无从说起。这里地理意识会提供完整、准确、深入、全面的基本情况，会激发出人们对伟大祖国的深厚感情，从而热爱她、保卫她、建设她，为她的兴旺发达而努力奋斗。
第二，实现基本国策的需要。为了体现我国人民当前和长远利益，全面落实宪法精神，国家已通过法律程序，颁布了一系列的基本国策，如珍惜土地、计划生育、环境保护、水土保持、自然保护、保护濒危动植物、爱护文物……等等。这些大都是具体环境下的某些关系国计民生的重大举措，它们各有特征，互相间并与国民经济密切相关，脱离开对国情的深刻认识，没有足够的地理意识，很难真正落实，而一旦失误，其恶果难以挽回。
第三，精神文明建设的需要。社会主义精神文明建设的根本任务“是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”。而这些均奠基于马列主义与传统文化和现代科学文化基础上的，地理基础知识和地理意识则渗透于各个方面，也应用于各个方面（或成功或失败均成为财富），舍此，精神文明建设会失去其丰富内涵。
第四，发展区域经济的需要。发展区域经济是建立在国民经济均衡发展指导下，从区域的整体和局部特征出发，取得最佳结构、最佳速度、最大效益的区域经济发展途径。它要求建立在对全局和地区各方面的内涵和关系的深刻了解，并对其运动规律和运作机制深刻认识和掌握的基础上的，缺乏这个基础或对其掌握不准，其整个发展速率效益则必将受到影响。
第五，国际交往的需要。随着改革开放，市场经济的运行、引进外资、引进技术、劳务输出、公务和民间友好往来、学术交流等国际和地区间的交流广泛而深入，知己知彼，百战百胜，让中国走向世界，让世界了解中国已是发展的迫切需要。了解世界各地的政治、经济、文化、风情，已是人民群众文化的基本需求。作为东方大国的中国，在经历长期封闭之后，全球地理意识的建立和国际地理知识的普及，已是时代的潮流。
第六，可持续发展战略的需要。“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展战略”即为可持续发展战略。这既是当代发达国家的发展战略，也是我国向世界公开宣布和承诺的我国发展战略。也应当成为我国人民群众，广大干部文化素养水平的标志和高素质的要求。我国已将环境保护、资源开发等方面体现在“九五”计划之中，并为新世纪之初作了安排。实现这一战略必须要有强烈的地理科学意识，否则盲目失手、举步维艰，先进的战略以难也实现。
第七、丰富个人生活内容的需要。国家经济发展，个人收入增加，部分人先富起来，家用电器群、通讯网络、文化科技书刊、旅游活动，空间增大，距离缩小，社会交往越来越频，人们从中得到的启发和感受也越多，便需要更多的文化科学知识投入，才能较充分的发挥上述各种装备的作用和效益。其中地理意识的建立居重要地位。合法又合理，投入小而收效大，时间短而成效著，就必须由地理意识规范其行为。
第八，改革地理教育的需要。由于教育形式的多样化和各种知识的急剧积累，学校教育不能只停留在知识的介绍传播上，必然要增加综合性、规律性、概括性和实践性（操作性）的内容和方法，而地理意识的结构和传播，就成为各级各类学校教学和教育改革的新途径和新内容。只有这样，课程有可能结构量减少、却内容的囊括量增加，一些知识转向多种形式的社会教育中去，使学校地理教育打开新局面，更上一层楼，走出当前的困境。中小学教育和职业教育如此，也会推动高等学校地理教学的改革，进一步推动地理学科的发展。
四、当代地理意识的基本内容思考
社会在发展，人们的认识不断深化。当代地理科学意识至少有如下8个方面：
1.区位意识。地表地理事物和经济活动的变化或运动规律及其作用、机制与其所在的地理或空间位置密切相关。地表事物的位置只有相似和相近，没有相同的。绝对位置不易变化而相互关系和时间变化却使位置的作用产生极大变化。如城市位置不变，但其政治、经济地位可以随历史而变化，市场位置的重要性可以在非交易时间而变更其重要性。
2.环境意识。地理事物本身存在所依据的条件和周围的一切外部条件统称为环境。环境虽是多方面的，但却是有主次的综合体，可以静态观察的动态运动体，运动和变化可以是正面建设性的，也可以是负面破坏性的，还可以是破坏中有建设和建设中有破坏的。其主次是随时间、空间、条件而变化的，其正负面影响也随条件变化或随人们的利益而评价是非的。人们总是希望沿着有利于人们的需要而运动，但实际人们也会受到“碰壁”和“惩罚”的，根源在于缺乏正确的认识从而产生盲目的破坏性行为的结果。
3.资源意识。资源是人类和社会赖以存在和发展的物质基础，都是客观存在的有形有色的物质。资源有已知的、半知的和未知的；资源有类别、发生、发展、变化、结构、组合、开发、依存等复杂特征。有些资源是无限的，但大多为有限的，有的可以再生，有的当然不能或难以再生，有的虽可再生，但过程太长。尤其在一定空间、一定时间、一定地域、一定周期内，资源几乎都是有限的。人工可以培育出某些资源，但人工不能合成资源。因此，人类应永远珍惜各种各类的资源。
4.人地关系意识。尽管地理学家对人地关系的认识尚有分歧，学派林立，争论激烈，时有消长，这正说明人地关系的重要性，深刻认识和正确掌握的艰巨性。因此，人地关系仍然是地理学的基本理论和重要内容，支持着地理学独立发展。人产生于地、发展于地，人类社会文明是人地关系的结果，功过都是人地关系的反映，人定胜天是讲人的战略地位、聪颖智慧和主动机能，不是环境决定的，但是人类科学合理的驾驭环境，具体条件的限制作用是不应也不能否定的。人可以在实践的成功与失败中认识自然，能动的认识和遵循规律、驾驭自然。人类所做的蠢事归根结底在于违背了自然规律，对自然界无休止的掠夺和破坏，但人类为此也付出了沉重地代价，当忽然顿悟到这是破坏了人地关系时，已是后悔莫及，因为大自然已通过其独特方式惩罚了人类。然而有些人至今仍故态复萌，执迷不悟，口头上也大讲特讲保护环境、爱护环境如何如何重要，就是不理会环境教育从何抓起，并且忘记了进行环境教育的主渠道——地理学，令人颇感困惑。
5.区域意识。人类的生产和生活总是在具体区域内发生和进行的，每一区域均有其整体性、一致性特征。大洲、大洋、各国、各省、沿海、内陆、高原、盆地等都是区域。自然、人文或经济上共同性大于差异性的范围、即为区域，同一区域内其结构、组合、形态、功能相似，特征一致，通过预测和模型可以掌握其动态。传统的区域地理学采取按自然和人文进行部门叙述以达到解释区域的目的，而目前区域地理学多在动态基础上进行区域特征的分析，以便主动防害与预测效益。
6.可持续发展意识。这是既有利于当代，又照顾到后代利益的战略，是建立在对客观自然和人文状况的深刻认识基础上。积极开发与保护，又要留有余地。在资源与环境的利用上，要深刻掌握各因素间的关联与运动机制，要做到走先一步、走好一步、走好这一步，想好下一步，在科学理论和技术设施上要有储备，“造林伐木、永续利用”，为官一任，不只富民一方，还要富民一代。能做到资源越用越多，环境越用越好，没有综合、整体、长远的地理意识是办不到的，甚而是想不到的。
7.全球整体意识。在通讯和交通高度发达的今天，地球的体积和面积似乎在相对变小，国际、洲际、省区之间的时距大大缩短而且四通八达。地球的整体观念和作用日益显示出来，各地区之间优势和差异互补，余缺调济，日益为人们所关注。因此，全球整体性规律的研究，资源、环境、市场、生态、劳动力和技术等相互影响，文化交流等显得日趋重要，以致于引起各国政府和各地生产组织者不得不从制定政策和措施策划上给以极大关注。国际交往已从近距离、短时期转而为全球间（南南合作，南北对话、东西交流等）、长时期，倾注极大财力、物力的重大政治经济活动。
8.识用地图意识。普通地图本来是一种大众文化用品，随着经济繁荣和科技进步，加上地理学的发展，地图的内涵日丰，人们的知识文化水平的提高和人事往来的频繁，使用地图，读图识图的要求和能力应随之而增强，诸多问题在相关地图上会一目了然，一张普通地图直观而艺术，犹如一本专业书刊、一张高水平的地图，其信息和立论可以代替一篇论文或专著，体量不大，内容丰富。具备用图识图能力应当成为现代人们文化素养的标志之一。
五、地理教育应承担起塑造人民地理意识的历史使命
在新世纪即将到来之际，纵观我国地理学及地理教育的发展现状，遗憾的是我国人民的地理意识受落后观念的影响，不仅没有随地理科学水平的发展而迅速提高，相反更令人担忧的是在某些主管官员狭隘思想的影响下，地理在各级地理教育中有所削弱，从而也导致了社会地理意识的大倒退。这种状况不仅引起了地学界的普遍关注，各有关报刊均发文支持，但至今尚无明显改观。在这种状况下，别无良策，只有丢掉不切实际的幻想首先从学校教育开始，我们应通过自己的执著努力，把重塑一代公民的地理意识这一跨世纪的光荣职责，积极认真地承担起来，使之成为地理学界，尤其是广大地理教师神圣的历史使命和迫切任务，也应当是地理教育改革的新探索。这是因为：
第一，地理教师数量大，分布又很普遍。据估计全国大中学校地理教师不少于数十万人，普遍分布于全国各省地市县、厂矿企业等的主要城市、乡镇和附属单位，几乎可以说凡在人口聚集、经济有一定基础的地方都有中学分布，也都有地理教师辛勤劳动在教学岗位上。他们与广大劳动者同呼吸共命运，共同劳动创造和抛撒人类文明的种子。
第二，地理教师的业务素质高而较整齐。新中国成立40多年来我国的高等地理教育的发展，不但壮大了高等学校地理教师的阵容，而且健全和提高了中学地理教师的队伍。有人估计全国中学地理教师大学毕业的人数在85%以上，他（她）们经过严格正规的地理专业教育，有关地理学科的基础理论、基本知识和基本技能掌握的都较为全面而系统，特别是改革开放这十多年来，随着先进地理科学理论的传输，地理科学有了长足的发展和进步并在参加指导生产实践中，发挥了神威；经过历时16载的地理高考，产生了一大批素质高而且敬业的地理教师，这是塑造全民地理意识的重要保证。
第三，地理教师长期生活和工作在教学和生产第一线，扎根于广大群众之中，既了解基层的生产和生活，又熟悉基层的矛盾和问题，熟悉当地及邻近地区的资源状况、环境特征、风土民情、传统工艺等，有的已积累了数十年的经验，这对因地、因人、因时、因事致宜的开展地理意识的教育提供了极为有利的依据。
第四，从小学的自然课到现今的九年义务地理教材的颁行和实施以及高中都安排有地理课，这是塑造全民地理意识的基础。继而可以通过社会各渠道、利用影视、报刊、文化馆等形式逐步向全民普及。
第五，通过教材内容和乡土教材，联系当地古今真人真事，资源和环境实际，借助普法活动和精神文明建设教育，把地理科学基本理论和知识渗透进去，联系邻近地区，国内外的成功经验和失败教训等范例、案例，深入浅出地告诉人们，通过长期实践，即可逐步见到社会效果。
第六，在我国法制尚不完善的今天，除宪法外，《环保法》、《土地管理法》、《森林法》、《草原法》、《水土保持法》、《计划生育法》、《矿产资源法》、《水法》、《文物保护法》、《自然保护法》、《濒危植动物保护法》等一些具体法规虽已公布实施，然而切实而科学的使其真正成为指导人们生产、生活和工作的行为准则与规范，尚须诸多方面的基础知识。这里地理意识是不可缺少的，而且是十分重要的。人常说我国的“法盲”多，实际上是“文化盲”与“科学盲”太多的表现，群众中如此，基层干部也有不少，不过尚无自知罢了。因此，结合法制教育，用地理科学意识和基础知识充实头脑，就会减少和限制在行为上的“盲动”，“天意”（客观自然规律）不可违，“人意”（社会科学规律）不可违，否则，盲目蛮干更会受到大自然的无情惩罚并殃及子孙后代。
尾声
本文着重谈了地理学的发展趋势，时代的呼唤，地理意识的内涵与塑造地理意识的重要性和主要承担者，而并未对其困难条件具体罗列。因为任何事物在其发生发展中都得克服一系列的困难，排除险阻，破中有立，塑造人们的地理意识刚刚提出，需要团结更多的人，集思广益，和衷共济，不断探索，逐步积累，用事实启迪人们，实为当务之急，高明之举，因此对困难和障碍暂不赘述。
总之，从青年一代开始塑造未来的社会公民的地理科学意识，已是时代赋予我们的光荣职责，虽需经历曲折的道路和漫长的历程，但却是历史的必然，有着广阔的前景。