关键词：“以人为本”；小学教育；管控模式
“以人为本”的核心所要求的是任何事物的开展都需要充分的立足人的角度出发，我国数千年的悠久文化也是以这样的思想进行传承和发展下来的。而倘若我国只是将所有的发展重心放在追求经济发展方面，而不去顾忌人民群众的所想，往往整体的发展即使提升再快，往往也不能真正的让人民群众感到切实的满意。特别是现阶段，我国的教育改革正在大力的推进，这当中小学教育也将其的工作重视逐步转移至培养学生的综合素质方面，相关的教学工作者在工作开展的过程当中需要做到深入了解学生的所需，只有做到以学生为小学教学的主导的教育和教学模式开展，才能更好的促进学生多方面综合素养的有效提升。
1“以人为本”的基本理念解析
“以人为本”核心所强调的是任课教师和学生互为教学管控的核心，同时特别需要在给予学生主体教学地位的基础上有效的促进个人的全面发展，从而更好的带动教育和教学工作的有效推进。在这样的进程当中，有效的扭转学生被迫进行学习的状态，从而让学生具有自我管控的意识。针对于管控者而言，需要进一步的发挥其主体的性能，全面的推进学生综合素质的整体化提升。传统的教育模式开展往往只是注重于学生对于学科内容的掌握程度，并没有给予学生综合素质培养的极度重视。而“以人为本”的管控理念恰恰很好的填补了以往教学模式上的种种漏洞，从而可以有效的提升学生学习的主观能动性，进一步全面增强了学生的学习综合素养。
2小学教学中深度贯彻“以人为本”基本理念的开展意义
小学教育的全面化发展对于学生综合素养的培养起到了非常关键的作用，其对于学生终身学习习惯和品质的养成都有着极大的影响。所以，进一步加强小学教育，从而为学生日后的学习和生活打下坚实的基础，才能真正的做到培养积极向上的现代化人才的目的。小学生因为正在处于生长发育的关键阶段，其对于外界事务有着极高的好奇心。所以现阶段的小学教育的开展需要充分的秉持“以人为本”的基本理念，充分的尊重并且注意引动学生的个性化发展。因为只有将学生放在教学开展的首位，同时充分的注重每一个学生的学习差异化，从而制定有针对性的教学方案，如此才能在最大程度上的增进学生的个性化发展，进而最终实现有效提升学生综合素养的整体目标。
2现阶段小学教育管控中存在的普遍问题解析
2.1小学的管控模式相对单一化
在现阶段我国实施的小学教育管控当中，仍然有很多的学校应用相对传统的管理模式，没有做到深入结合全新的教学发展趋势来有效的革新学校的管控模式。学校的相关体制同样也是沿用数年前的规章制度，同时学生的教学管控工作的核心开展模式的确定主要是由学校的领导来统一制定规划，往往没有充分的听取学校一线教育工作者的意见。这往往会在一定程度上严重的制约了一线教育工作者的整体发挥，更重要的是这样的行为也严重的制约了学生的良好发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，很多小学的一线教学工作者认为自身的教学方式已经运用的非常成熟，所以依然按照着自己固有的模式来进行开展教学，没有充分的结合学生的学习感受，这也最终严重导致了学生的个性化发展受到了严重的阻碍。
2.2校方太过于重视学生的学习成绩
在我国全面开展素质教育之前，因为国内整体的教学资源相对匮乏，因此只是注重对于学生基本学科的整体教学。而伴随着我国教学的快速发展，教学资源的进一步完善，学生需要接受更多学科的综合性学习。不过现阶段的诸多教学管控者还是秉持着“成绩至上”的指导思想，教育的开展仍然以学生的成绩为主。这就造成了学生过多的作业负担等状况的产生，这造成了学生完成作业不是为了进一步巩固自身的学习知识为目的，而是成为了完成老师所布置任务的被动学习的模式，这也让学生在学习的过程当中严重丧失了个性化的发展。而学生的成绩往往只是体现学生综合素养中其中的一个环节，相关的任课教师需要激励学生很好的释放天性，进而更好的促进学生的综合性发展。
3小学教育管控中深入贯彻“以人为本”理念的实施方法
3.1管控这需要充分的树立以人文本的管控理念
想要在真正意义上全面树立以人文本的管控理念，则往往离不开管控者的深入推进。首先校方的相关领导层需要从自身做起，如此才能更好的带动学校一线教育工作者全面的践行“以人为本”的管控理念。同时，相关的一线教育工作者需要主动的参与到学校管控的反馈，让学校的领导层可以深入的了解到现阶段学生的心理和学习发展情况，进而有助于创建更加科学、人性化的相关体制，充分的实现学生和校方管控者的共同进步和发展。
3.2给予学生的主体地位，注重学生的良性成长
在小学教学开展的进程当中，相关的一线教育管控人员需要采用民主化的方式，科学化的运用情感的教学方式，借助以情动人的方式来进一步增进学生学习的主动性，同时还需要对于学生的心理健康方面加以深入的关注和引导。一线教育工作者需要给予学生足够的关爱，特别是当学生在学习和生活当中遇到问题时需要积极的引导学生走出困境，并且告知学生如何靠自身的努力来有效的解决问题。对于存在问题的学生，需要应用相对科学的方式进行教育，在此过程中需要充分的注重保护学生的自尊心不受到伤害；同时对于表现优异的学生，需要给予充分的奖励，让其可以更好的保持信心。在小学教育管控当中，需要注重将“以人为本”的管控理念深入贯彻其中，让学生成为课堂教学的主体，进一步加强教学的水准。
4结束语
如今的小学教育中，深入的秉持“以人为本”的基本教育理念极为的关键，其不仅可以有效的提高对于学生的综合管控水平，同时对于学生自身综合素养的有效提升往往也起到了决定性的作用。因为小学教育的改革和创新，时刻要围绕“以人为本”的理念不动摇，这样才能在真正意义上促进小学教育的良性发展和提升。
参考文献：
[1]曹芹芹,殷景芹.““以人为本””理念的小学教育教学管理模式研究[J].中国校外教育.2018(16)
[2]张洪敬.“以人为本”理念在小学教育管理中的应用[J].甘肃教育.2018(04)
论文作者:钱宏庆
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
标签：学生论文; 以人为本论文; 理念论文; 小学教育论文; 现阶段论文; 小学论文; 教育工作者论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;