（德宏职业学院；云南德宏678400）
摘要：本文对临床案例教学模式进行相关概述，对临床案例教学模式在外科学教学中应用情况实行分析，然后对临床案例教学模式在外科学教学中应用的不足和完善措施予以研究，旨在结合教学目标、教学内容、学生情况等，合理设置外科学教学内容、教学目标，在外科学教学中有效应用临床案例教学模式，从而充分发挥出该教学模式的应用价值，促使学生经被动学习于主动学习的方向转变，为其日后的发展奠定基础。
关键词：案例式教学模式；外科学教学；应用价值
外科学教学，属于以临床医学专业学生必修的课程，要求学生掌握临床相关知识，并具有较高的综合素养。针对于此，临床方面需要提高外科学教学质量，采用以往灌输式教学模式组织教学活动，已不能满足当前学生的学习需求[1]。为此，建议采用临床案例教学模式于外科学教学中，以便加强师生间的交流、学生间的互动，更好的开展外科学教学活动，为我国医疗事业培养出更多综合能力较强的人才，促进医疗事业的可持续发展。
一、临床案例教学模式的相关概述
案例教学模式，即为学生在掌握分析技术、基础知识后，教师结合教学大纲、教学内容进行指导的方法，能够合理运用典型案例，吸引学生参与到教学活动中，对教学案例加以分析。如此一来，可促使学生独立思考/机体讨论，从根本上解决教学问题。此外，这个过程能培养学生主动思考问题、分析问题、处理问题，以及沟通等方面的能力。
二、临床案例教学模式在外科学教学中应用情况的分析
（一）案例的选择要点
外科案例教学期间，教师应结合教学目标、内容、学生具体情况等，选择比较典型的案例，保证案例有针对性、难易适中[2]。教师在讲解急性阑尾炎知识时，需为学生分享急性阑尾炎病例发病过程、诊治方法，并查阅相关资料，对案例实行分析。
（二）结合案例设定教学问题
组织外科学教学活动时，教师应结合案例状况、学生已经掌握的知识点，设定问题。然后，鼓励学生带着问题学习，如：提出问题：产生腹痛表现的患者都可能患有哪些疾病?急性阑尾炎、其他相似疾病要如何鉴别?主要的目的：设定教学问题，引导学生带着问题学习并寻找答案，可查阅相关资料，以此不断增加学自身知识储备，培养学生的综合素养。
（三）组织案例分析、讨论
教学活动前，教师应将病例相关内容提前发放于学生，以便促使学生根据病例展开分析、研究，并做好教学活动前的相关准备工作，如：查阅相关资料、了解案例内容及知识等。教师可将班级学生，按照实际人数均分为几个小组，按照小组方式讨论，鼓励小学生积极回答问题，表达自己的想法。在此之后，可由小组组长作以总结，然后实行班级讨论，小组长作为小组的代表，归纳小组成员的想法、意见进行阐述，小组其他人员可及时补充，进而加强学生间的互动、协作、合作，并开拓学生的思维，提高学生的表达能力、理解能力、沟通能力等。
（四）及时总结案例
讨论后，教师应及时对学生讨论状况予以总结、归纳，旨在及时明确学生在讨论过程的优势、问题，并予以针对性指导[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，可对病例加以深入分析，归纳相关的知识点、教学重点及难点，确保教学知识结构清晰，促使学生能对案例中的疾病相关内容加以了解。
三、临床案例教学模式在外科学教学中应用的不足和完善措施研究
（一）课堂教学实践的问题及完善措施
应用临床案例教学方法，需要教师有丰富的临床实践经验。而通过实际情况来看，教师从事临床工作时间较短，缺少临床经验，所以无法很好的采用案例教学法，开展教学活动[4]。
完善措施：学校应和医院保持密切联系，从医院中选择具有丰富临床经验的医师进行授课，定期组织授课教师接受案例教学法相关培训学习活动。与此同时，教师定期需收集典型案例，并做好案例的整理、归纳等方面的工作，以便保证案例教学实施的效率。组织案例教学时，教师应不断转变自身角色，如：参与者、引导者、组织者等，进而凸显出学生在教学活动中的主体地位，转变以往教学模式，有效在外科学中应用的不足。
（二）学生知识面的问题及完善措施
临床案例教学模式的应用要求较高，所以要求教师、学生均做好相关准备工作。需要注意的是，院校学生缺乏自主学习的能力，长期接受传统教学模式，知识面较窄，而且知识比较零散。
完善措施：培养学生自主学习能力，每次课后布置预习下节活动的作业，使学生能做好课前预习。通过查阅资料、学生间讨论的方式，进行课前准备工作，转变以往学生被动学习模式。然后，在案例教学的模式下，鼓励学生将自身定位为临床医师，对案例予以全面的分析，并展开小组/班级讨论，以此明确疾病发病原因、临床表现、诊断方法、治疗方法等，为其日后工作打下良好的基础。
（三）案例教学时数的问题及完善措施
值得一提的是，运用临床案例教学模式开展教学互动，能有效调动学生的学习热情，使其不断提高自身分析问题、处理问题方面的能力。而联系实际来看，学生无法很好的适应新的教学模式。
完善措施：鼓励学生进行预习、自学，在教学活动前将病例讨论材料准备好[5]。教师则应做好教学时间的安排工作，教学目标及教学内容的设定工作，从而获得最理想的教学效果。
结语：
外科学教学活动中，运用临床案例教学模式，能够加强师生间、学生间的互动，和学生构建良好的关系。与此同时，采用该教学模式有助于提高外科学教学的效率，帮助学生更好的掌握医学方面知识，使其更好的掌握教学重难点，提高学生各方面的能力，为其日后的工作打下良好基础。
参考文献：
[1]袁笑.案例式教学法在普外科实习生教学中的应用分析[J].安徽卫生职业技术学院学报，2017，16(4):118-119.
[2]王苹力，郑伟.案例教学法在胸心外科理论教学中的应用研究[J].现代医药卫生，2017，33(23):141-142.
[3]赵博.案例教学法在临床外科护理教学中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3(13):178+185.
[4]简毓，吴曦，罗菁菁等.微信及结合案例教学法在泌尿外科实习教学中的应用分析[J].中国社区医师，2018，34(18):178-179.
[5]马睿.探讨循证护理与案例教学结合的教学方法在外科临床护理带教中的应用效果[J].中西医结合心血管病电子杂志，2018，6(31):124.
论文作者:赵其楠
论文发表刊物:《中国医学人文》2019年7月7期
论文发表时间:2019/11/14
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