山东省青岛市即墨区移风店张院希望小学 266200
摘 要：在新课程的不断深化改革下，要求小学数学教学不仅要教学生学习数学知识，也应通过数学教学，培养学生的自主学习能力和思维能力，通过设置多元化的适宜于学生学习和发展的新颖的教学模式，积极引导学生参与到数学课堂教学氛围中，通过不断探索数学知识和数学问题，提高学生的数学思维能力，使学生有能力解决实际数学问题。本文主要讲述小学数学教学中培养学生思维能力所出现的问题以及解决措施。
关键词：小学数学 思维能力 问题及解决措施
数学在小学阶段学习中占有重要比重，学好数学知识、培养学生的数学思维能力是小学阶段数学学习的重点内容。但在实际数学教学中，有些老师依然采用传统的授受式教学模式，老师在数学教学中占有重要角色，老师在课堂上讲得有声有色，但缺少与学生间的互动与沟通，学生在整个课堂学习中跟随老师的思想步骤，然而学生的学习能力层次不齐，有的学生能跟随老师的步伐，而有的学生无法与老师齐步，这样的教学结果是学生对所学的数学知识似懂非懂，但学生对所学的数学知识印象不深刻，无法转化为自己的知识，在解决实际数学问题时很难做到学以致用、举一反三的目的。针对这种现象，数学老师在实际教学中应严格按照新课程的教学理念与要求，通过设置多元化的问题情境教学模式，积极引导学生参与到数学问题探讨中，充分发挥学生的主观能动性，学生在数学学习中不断思考，查找问题的来源，通过对数学知识的学习，找到解决所提问题的根源，并通过自主学习的教学模式，学生的思维能力才能不断提升，学生在数学学习中不断总结数学学习经验和学习方法，才能加深对数学知识的学习印象，提高学生的数学应用能力。如何有效培养学生的数学思维能力，主要有以下几点意见或建议：
一、关注学生的发展，创设多元化的问题教学情境
随着新课程的不断深化改革，在小学数学教学中，所教学的重点并不仅仅在于教学生学习数学知识，而是通过数学课堂为主要载体，让学生通过学习数学知识，锻炼学生自主探究的学习行为，培养学生的数学思维模式，让学生形成属于自己的一套学习方法，以提高学生的综合学习素质。因此，在数学课堂教学中，老师应根据教学大纲与教学内容要求，设计符合学生学习和发展的课程情境，并给学生提供一个宽松愉悦的教学环境，让学生带着问题，自主探究问题的来源，通过学生自主学习、分组讨论等形式，找到问题的答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师应转变教学思维，让学生成为探究学习的主角，在其中扮演引导者的角色，这样学生参与探究学习的整个过程，加深了学生的学习印象，将课本知识转化为自身知识，在寻求答案的过程中培养学生的思维能力，有效提高了学生的学习自信心。让学生在讨论过程中寻求问题的答案，待学生找到答案后，老师给予表扬，这样不但增进了师生间的交流，也提高了学生的学习兴趣和自信心。
二、关注学生的学习过程，倾听学生的心声
在小学数学教学过程中，学生的心智还没有完全成熟，对外部带来的压力承受能力较弱，受外界环境的影响，很容易对学生造成心灵的创伤，严重影响学生的学习兴趣。因此，在数学教学过程中，老师应时刻关注每位学生的思想特征变化，对学生的数学成绩做比较。对于有进步的学生，应加以鼓励，让学生树立良好的自信心，在数学学习中更上一层楼。对于学习成绩下滑的学生，老师不应指责学生，而是与学生间建立良好的沟通关系，通过对话教学方式，找到学生成绩下滑的直接原因，并对症下药，解决学生在学习和生活中遇到的困难，学生被受关怀后，更想勤奋学习来报答老师的关心与照顾。对于长期以来受数学困扰的学生，老师也不抛弃不放弃，首先通过对话教学的方式，建立良好的师生关系，在数学学习过程中对该学生多加关心与照顾，在课后帮助学生解决数学作业中的问题，培养学生的学习兴趣，学生在一点点的进步中，又重新找回数学学习的自信。在数学教学过程中，老师应以学生为本，将学生视为学习的主角，并与学生间搭建良好的沟通桥梁，针对学生所提出的数学问题，老师应悉心指导，建立与学生间的良好友谊，让学生敢于与老师进行数学知识交流，并鼓励学生认真思考，对数学学习有信心，培养学生独立思考的数学学习能力，并在不断思考中提升学生的数学学习思维模式。
小学数学中培养学生的数学思维模式，需要老师在实际教学中按照新课程的教学理念与模式，设置多样化的吸引学生自主学习的教学模式，在教学中坚持以生为本，倾听学生的心声，与学生间搭建良好的沟通桥梁，以培养学生对数学学习的自信心，提高学生的数学思维能力。
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论文作者:张新磊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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