苏州工业园区青剑湖学校
摘 要：
传统教学中，高脂高糖食物的摄入增加与体育课的练习密度相对偏低的矛盾，使学生的身体素质普遍下降。我们体育教师要通过激发学生运动兴趣、精心选择教学内容、采用创造教学手段、灵活运用教学方法等方式，培养学生的锻炼兴趣，提高学生的身体素质。
关键词：体育教学；创新；注重；纪律；游戏
现阶段，在小学体育教学过程中，普遍忽视对学生创新精神、创新能力、学习能力和学习态度的培养的问题。而学生基本上都是在教师的指挥下完成体育知识和技能的学习，完全处于被动的学习状态，这与新课改中倡导的以学生为主体的教学目标完全不符。因此，小学体育教学必须一改这一传统的教学模式，将教学的重点放在素质教育上，以此培养小学生的创新能力，积极鼓励学生在实践中进行探索创新。创新教育不仅注重体育课堂教学手段的创新，更注重学生个性的发展，满足学生多方面、多层次发展的需求。创新教育强调的是以教师为主导、学生为主体的双边教学活动，并将体育教学内容向体育活动、体育方法、体育动机和体育经验方面转移，在引导学生提高身体素质的同时树立健康第一的思想，使学生真正明白体育教学是对自身有益处的。由此可见，创新教育既能激发学生的学习兴趣，又能有效强化体育教学效果。
一、构建新型的师生关系
在小学体育教学中，应构建一种以尊重、民主、平等、理解为主导的师生关系，为学生营造宽松、愉悦的教学氛围，也为实施创新教育奠定良好的基础。教师在实施创新教育的过程中，应当充分认识到学生的主体性作用，学生是课堂学习的主人，教师应发挥自身的主导作用，正确引导学生主动探索，培养学生的创新意识。所以，体育教师必须放下高高在上的姿态，以朋友的身份融入到教学中来，在丰富多彩的教学创新活动中完成教学任务，迎合学生的心理特点，让学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能并锻炼身体，逐渐养成终身锻炼的习惯，达到培养兴趣、增强能力和发展创造力的目的。
一、运用灵活多变的教学方法
体育教师在教学过程中应突出学生的主体地位，增强学生的能力意识，采用多种教学方法如问题教学法、发现教学法、情景教学法、探究教学法等，激发学生参与教学活动的兴趣。同时，教师还应按照学生的性格、能力、年龄、个性等方面的差异，为学生提供展现自我的机会。通过组织讨论、游戏、座谈等多种教学形式，加强师生之间的交流，使学生保持活泼进取、积极向上的心理状态，形成自主学习的学习态度。对活动形式、方法新颖、创新意识强的学生给予肯定和表扬，对个别有困难或缺乏新意的游戏活动进行点拨、启发和帮助。教师应在课堂教学中鼓励学生多动脑、多实践、多总结，从而为发展学生的创新思维能力奠定基础。
三、创新教学活动
兴趣是小学生学习的原动力，教师在进行体育教学过程中，应尽量激发学生的学习兴趣，这样才能使学生愿意参与到教学活动当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可在课程设计上多设置一些能够激发学生学习兴趣的内容，如趣味游戏、体育竞赛等，让学生在教学活动的参与中获得乐趣，当学生对学习体育产生兴趣后，教学效果自然会有所增强。教师应根据每堂课的教学目标对教学内容进行创新，添加新的元素使教学活动变得丰富多彩，符合小学生的心理特点。如在立定跳远教学中，可以通过让学生模仿“蛙跳”和“兔跳”的动作进行练习，既能激发学生的学习兴趣，又能取得事半功倍的教学效果，让学生在宽松的教学氛围中掌握运动技能。又如在教学花样跳绳时，教师先从组织学生练习已掌握的跳绳方法入手，而后引导学生开动脑筋，自主创新跳绳方法，教师从旁给予指导，这样就在一定程度上发展了学生的创新思维能力。
四、创新教学评价
教师对学生体育学习的评价是体育教育最为重要的环节。教学评价不仅包含对学生学业成绩的关注，更包含对学生多方面潜能和能力的关注，教师通过评价能了解学生在身心发展中的需求，以便在教学过程中有针对性地帮助学生认识自我，树立自信心。所以，教师应创新教学评价模式，既要重视对学生学习效果的评价，又要重视对学生学习进步的适当评价；既要关注教师对学生的评价，又要关注学生之间的评价；既要在教学过程中融入肯定性评价，又要兼顾否定性评价的适用性。构建新型的教学评价模式，有利于帮助学生认识和改进自身的不足，促进学生身心健康发展。
过去，小学体育教学考试以考技术、测“达标”为主，这实质是一个考“结果”的办法，这不利于培养学生的体育能力。现化体育考试是以提高学生体育能力为中心，不要把体育评分看得太重，把评价重点转移到与体育教学密切相关的过程性评价上。只有这样，我们才能实现评价的真正目标，体育教学的质量才能得到促进。
现行的体育教学考虑到学生年龄尚小，体育课的练习密度相对偏低，而生活水平提高了，高脂、高糖的食物大大增加，导致其营养过剩，平均体重也会随之增加，学生的身体素质却普遍下降。要提高学生的运动兴趣，提高学生的身体素质，体育教学改革势在必行。
我们体育教师要转变传统观念，树立生本理念，要调动学生的主体意识，因地制宜地开发课程资源，提高学生的观察思维能力，提高学生的体育运动兴趣，让他们在参与体育活动中享受体育运动带来的快乐。 体育教学过程中单靠体育教学也解决不了增加体质的问题。当前要重视的问题，是必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密地结合起来，重视对学生健身意识、能力、习惯的培养。同时注重课堂教与学的效率，在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，在要求纪律的同时把游戏教学融入课堂。 总之，小学体育教学需要在长期工作中不断总结，只有通过我们不断的创新并把具体方法付诸于实际工作才可以进一步的提升我们的教学能力，才会进一步的激发学生学习体育课的兴趣。
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论文作者:刘祥
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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