摘要：本文首先分析了“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建的重要作用，接下来详细阐述了“互联网+”背景下的小学数学教学策略，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：“互联网+”；小学数学；教学策略
引言
随着我国社会主义市场经济的飞速发展，我国的技术发展也进入白炽化阶段，目前全民开始使用计算机，互联网时代已经来临，“互联网+”的概念也被运用于生活的各个领域，而且推动了经济和社会的发展。当前，互联网技术在教育领域的应用也日益广泛，它改变了传统的教育理念和教学方法，为教育改革提供了新的途径。数学是小学阶段的重要课程之一，基于“互联网+”思维研究小学数学教学策略对于构建现代化课堂、创新教学模式、提升教学质量、促进学生全面发展有重要意义。
1“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建的重要作用
数学，是逻辑性比较强的一门学科，并且具有抽象性。小学生的逻辑思维能力不是很强，这不利于学生兴趣的培养。然而，教师的教学需要学生的兴趣才能有效开展。因此，在“互联网+”背景下，教师需要满足学生的学习需求，充分利用现代化的信息技术，改变传统的教学方式，将抽象的数学知识生动形象地展示出来，刺激学生的各种感官，激发学生的内在潜能，培养学生课堂学习的兴趣。其次小学数学课本中有不少的教学难点。对此，教师在课堂教学时总是会出现一些问题。这严重影响了数学课堂的教学效率，不利于学生素质和能力的培养。通过对信息技术的有效运用，教师可以将数学教育的形式变得更加丰富。教师通过信息技术将各种教学元素融入课堂，给学生以更加新颖的感受，帮助学生掌握各类知识，促使学生积极地发散思维。这样的教学能让学生更加深入学习和理解各种知识，实现对各种数学难点的突破。
2“互联网+”背景下的小学数学教学策略
2.1运用互联网创新课堂教学方法
小学生年龄比较小，所以他的逻辑性没有那么强，而数学学科有很多抽象的知识，如果教师按照课本照本宣科地讲解就会使课堂气氛沉闷枯燥，使学生丧失学习兴趣，影响教学效果。将互联网技术应用于数学教学有助于创新教学方法，不断丰富课堂教学手段。首先，教师可以通过互联网将图片、视频、音乐等多种元素引入数学课堂，利用丰富的网络素材开展课堂游戏，构建教学情境，将枯燥的数学知识以丰富多样的教学方式呈现出来，充分调动学生的学习热情，吸引学生参与到教学活动中，以此提高教学效率。其次，由于小学生还处于具象思维的阶段，在学习抽象知识时通常感觉比较困难，仅仅依靠教师的讲解难以领会和消化，因此，教师可以运用互联网技术将抽象的知识具体化、形象化，引导学生直观地学习和理解知识，大大降低学习难度。例如，学习“轴对称图形”时，很多学生难以理解“轴对称”的概念，这时教师可以运用绘图软件，画出一个轴对称图形的一半，然后通过复制、旋转、粘贴等组成一个完整的轴对称图形，还可以指导学生自己动手操作，这样学生就可以直观地了解轴对称图形的形成过程和特征，提高学习效率。
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2.2运用微课教学，优化学生的课后学习效果
课后的学习也是十分重要的，随着教育改革的深入，微课应运而生，微课是现代信息技术与教育教学深度融合的产物，互联网技术的发展为微课表现形式的多元化提供了巨大的空间。由于课堂教学时间只有短暂的几十分钟，教师在有限的时间内不能顾及到每个学生的学习，课后辅导是学生巩固知识的重要环节，微课的产生为学生自主学习和课后作业辅导提供了非常便利的条件，学生可以根据自身的学习进度回补自己漏掉或者不理解、掌握不牢的知识。小学数学教师可以将自己制作的课件或者网上搜寻的相关视频，分享到QQ空间、校园网络、微信群等，方便学生在课后自由观看并开展自主学习和思考。教师还可以课后布置的作业利用网络进行分享，提高作业的吸引力。例如，小学数学教师可以在《字母表示数》这节内容讲解完以后，将用字母表示面积的视频传到自己的班级群里，告知学生根据自身的学习情况下载相关的片段，进而复习和巩固课堂上教师讲授的数学内容。这种短视频实际上就是微课，微课创新了小学数学教学的模式，让课后学生更加灵活地学习数学知识，有效地弥补了课堂教学的不足。除此之外，微课还具有高娱乐性，学生在学习之余还能得到一定的放松，用更好的状态去迎接后面的学习。“互联网+”背景下的小学数学教学活动要想有序实施，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以借助于互联网渠道来对课后作业布置进行优化，通过课后作业来有效帮助学生进一步巩固、深化所学数学知识，从而有效提升小学数学教学质量。同时，传统小学数学作业布置大多是以书面习题为主，这种作业形式对于小学生而言十分的枯燥乏味，所以作业布置的效果也尚未有效发挥出来。在“互联网+”背景下，小学数学教师也可以积极借助于多媒体技术来创新小学数学作业设计形式，同时还能借助于互联网与学生在课后进行沟通与互动，这样不仅能够有效激发学生主动完成作业的兴趣，还能让学生在遇见问题的时候及时寻求教师的帮助，从而有效将课后作业的价值充分的突显出来。
2.3运用互联网开展家校合作教学
家校合作对小学生良好习惯的行程有积极的推进作用。一方面在学校中教师要进行科学的引导和管理，另一方面在家庭中需要父母的督促和指导，只有家校合作、双管齐下，才能保证小学生的数学学习效果，才能帮助小学生从小打下牢固的数学基础。但是，当前家校合作开展得并不理想，一方面很多家长忙于工作，对孩子的学习关注较少，还有的家长虽然较为重视孩子的学习，但由于自身文化水平有限，缺乏科学的教育和指导方法；另一方面，家长和学校之间交流较少，两者联系不够密切，没有形成合力，家校合作没有取得预期效果。当今社会互联网的应用为家校合作提供了良好的途径和平台，教师可以建立与家长的交流群，如QQ群、微信群等，然后就学生在学校的表现与家长沟通，还可以传授给家长正确的教育方法，指导家长科学地辅导孩子学习。同时，家长也可以将自己辅导功课过程中的困惑或孩子教育方面的问题与教师或其他家长交流。家庭和学校共同合作有助于优化小学生的学习行为，促进小学生数学能力的全面提高。
结语
总而言之，在全民互联网的今天，“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建，教师要适应时代的发展需求，积极运用各种现代化的设备，改变以往的教学方式，创新数学信息化的教学模式，促进数学高效课堂的构建。
参考文献
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[4]尤佳.探析互联网+教育模式在小学数学中的应用[J].华夏教师，2018，(31).
论文作者:左代友
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/29
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