关键词：小学数学；有效提问；提问教学；策略分析
引言：所谓课堂提问就是指在课堂教学的过程率中，为有效帮助学生加深对教学内容的理解，教师与学生之间所开展的一种教师提问、学生回答的教学形式，这也是课堂教学中最常用的方法。而且课堂提问还是一种非常有效的教学组织形式，是师生情感交流，信息共享的重要渠道，不仅仅是一种教学手段，更是一种教学艺术，课有效促进学生思维的发展，激发学生的求知欲，促进学生思维的发展，激发其潜能，还可以调整课堂氛围，促进学生问题分析和解决能力的提升，促进其创新精神的提升，创建更加精彩的小学数学课堂。但是就目前而言，小学数学课堂提问教学还是存在一定的问题，低效的和无效的提问使得学生厌烦和畏惧问题的回答，压抑了学生探索、求知精神的培养，不利于学生的全面发展，还需要教师教师积极采取措施，加以改变。
1、小学数学课堂提问的注意事项以及设计原则
课堂提问的最终目的就是为了培养学生积极思考的习惯，以此来达到实现高质量数学课堂的目的，课堂提问在任何一个学科教学中都是非常重要的且必须经历的环节，是保证课堂教学有效性的必然手段，小学数学教师必须给予足够的重视，坚决以学生为主体，为其设计有效的问题，以保证课堂提问的高效性，促进学生的全面发展。
首先，要坚持目的性原则。总体而言，课堂提问的最终目的就是为了实现教学目标，促进学生的发展，因此，教师在提问的过程中，要抓住教学的中心线索，尤其是数学知识点钟的关键点以及难点。需要特别注意所提出的问题要明确、易懂，没有歧义，以满足小学生的学习需求，帮助学生更好更快的找到解决问题的切入点，进而提高其分析和解决能力，树立其良好的学习自信。在备课环节，针对需要提问的问题进行提前的预设，要强化教学内容和数学问题之间的转化能力，保证数学问题富有启发性。
其次，要坚持针对性的原则。课堂提问具备针对性可以实现最大化的教学效果，有效锻炼学生的思维发展，强化其成功体验吗，树立其学习自信，因此，教师要必须重视课堂提问的针对性，也就是要结合具体的授课内容、学生具体的学习能力采取不同形式的提问方法和不同的问题，以促进学生的整体性进步。
另外，要坚持层次性原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆问题的难度要由易到难、由浅入深，层层的推进，这样才能帮助学生更好的理解知识，尤其是知识的产生以及发展过程。在实际的教学时间中，教师还要注意，新课程知识的学习，学生本身并不十分理解，坚决不能一上来就是非常困难的问题，而是要学会适当的引入，也就是在课堂导入环节，教师可以结合以往所学知识和新课知识的联系，引导学生逐渐的进入新知识的世界当中，层层递进，以帮助学生更好的消化、理解和掌握。例如：在教学五年级下册的“分数除法”时，如教师就可以提出“整数除法的运算法则是什么？”并接着深层次的提出问题“那么分数除法的算法规则又是什么样的呢？它同整数有何区别？”第一个问题就是回顾性的问题吗，以促进学生能够进行简单的思考，激发其记忆，可以选择基础性较弱的后进生提问，第二个问题，则是探究性的问题，教师则可以选择基础较扎实且善于独立思考的学生进行回答，以帮助学生更好的认识到知识的连贯性，帮助学生更好地建立属于自己的知识体系网。
最后，课堂提问要注意具备启发性，以强化学生的独立思考能力。思考的过程是提问的目标之一，引导学生去切实的思考，是学生思维发展和数学能力提升的必然过程，不容忽视，因此，教师在课堂要注意为学生预留足够的时间，让学生体验思考的过程，再者教师要结合学生的实际情况，进而不同学习能力层次的分层次提问，以此来启发学生强化思维锻炼，促进其全面发展。
2、准确把握提问的实际和频率
课堂提问的开展是可以随时进行的，但是问题的提出在不同的时间段会有不同的影响，因此，小学数学教师要注意把握最佳的时间进行提问，要善于察言观色，关注学生的表情和信息反馈，将问题问到点子上，并为学生流出合理的思考时间，以提高学生回答的准确性，保证课堂效率，尤其是面对较难问题的时候，教师要注意学生情绪的把握，并结合问题的难度适当的控制提问的等候时间，并在课前设计好，激发学生的求知欲，调动其学习积极性。
3、结语
总之，在小学数学教学中，教师要重视课堂提问的有效性，坚持目的性、针对性、启发性和层次性的原则，激发学生的学习兴趣，逐步促进学生数学思维的发展，提升其数学能力。最后注意提问方式的趣味性，结合多媒体教学设备，为学生常设良好的数学问题环境，以调动学生的积极性，激发其求知欲，以有效的提问，保证并优化教学效果，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]张维卿.有效提问构建小学数学高效课堂[J].华夏教师.2018（08）.
[2]周盛颖.如何提高数学课堂提问的有效性[J].成功(教育).2013（05）.
[3]课堂教学的增效剂——信息技术与小学数学课程的有效融合[J].林雅梅.中小学信息技术教育.2012(Z1).
论文作者:吴红梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：课堂论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 促进学生论文; 能力论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;