摘要：体育课改持续开展，对教师而言是一种挑战，更是难得的机遇。小学体育课是促进学生形成运动感兴趣以及运动习惯的重要路径，为了让小学体育课取得不错的教学效果，教师要积极在小学体育课中开展合理互动，提升小学体育课的氛围以及活跃性，让学生对运动形成浓厚兴趣，促进师生间情感交流，有助于小学体育课形成宽松氛围，并激励学生参与到运动训练中。本文分析小学体育课中如何实现师生之间的有效互动。
关键词：小学体育教学；师生；有效互动方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-033-01
前言：师生互动是小学体育课中必要的环节，教师要成为学生的合格引导者，那么就要与学生展开适当的互动交流，这对小学体育课是一种挑战，教师要注重对运动技能的传授，为学生创造运动锻炼的机会，并提升学生心中体育运动的地位。教师要改变自身的观念，给学生更多的自由空间，让学生可以成为小学体育课中真正的主体，考虑到学生自身的感受。
一、师生相互尊重和理解
小学体育课中教师要树立正确理念和思路，将学生确定为小学体育课中的主体，教师要作为一个合格引导者，对学生有足够的尊重，并具备良好互动的理念，不仅仅是小学体育课中，生活中也是要对学生尊重，师生之间建立平等交流的互动关系。教师要记住自己的职业，是因为学生存在，学生可以说是教师实现自身价值的重要元素。小学体育课中建立师生关系，需要教师加强与学生的交流。对学生的爱好以及特长等加强了解，积极取得学生对自身的信任[1]。
小学体育课中教师要结合学生的实际需求，对小学体育课的环节以及内容进行适当安排，让学生可以实现健康成长。因此教师要依据课改要求，展开高效授课。比如学生在小学体育课中出现打架的现象。这个时候教师不要直接对学生进行批评，而是要对学生尊重[2]。先了解详细情况，然后对学生展开分别教育，引导学生相互原谅。小学生的情感是十分单纯的，教师有引导的责任，借助小学体育课这个平台，不仅传授给学生体育技能，也是让学生实现品质以及能力的全方位成长。
二、积极参与教研活动，发挥体育教学的特色
体育课是小学阶段的必修课，也是迎合素质教育的客观需求，小学体育课中教师要给学生传授的，不仅仅是运动技能，还要让学生多参与一些运动训练，调动学生的能动性，从而形成良好的运动习惯。小学体育课中师生要形成融洽的关系，学生还在身体发育中，这个时期运动量以及运动方式的安排都是至关重要，教师选择迎合学生爱好的项目，强化师生之间的互动，并将小学体育课的特征发挥出来，多设计一些实践内容，让学生可以对体育运动形成良好的心态。
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小学体育课中教师要注重提升自身技能以及知识水平，借助教研活动，加强与其他教师之间的交流，在体育教学方面相互切磋，如何缩小自己与学生的距离，交流相互的心得，让小学体育课可以提升到更高的水准。比如通常小学体育课之前，学生会上其他的课程，主科的可能性是比较高的，这样学生需要的是将自己的身心放松下来，教师可以给学生安排一些游戏活动，若是学生刚刚结束美术以及音乐这些专业学科的学习，本身情绪是比较放松的，教师则是快速进入到运动技巧的讲解中，让学生得到更多的体育知识。结合学生的客观需求，教师要适当对互动方式进行调整[3]。
三、师生角色互换
诸多教师因为自身能力限制，长期下来沿用的是传统模式，将自己的教学任务完成，将学生作为小学体育课的工具。新时代下教师要学习先进的经验以及方法，对学生身心需求展开适当调节，让小学体育课变成促进学生健康成长的平台。教师要注重思想的转变，与学生互动是讲究技巧和艺术的，小学体育课中不要过于严肃，而是要保持和蔼，管理好课堂并不仅仅是靠教师的威严，而是要教师发挥出自身的人格魅力，小学体育课中可以多组织一些游戏活动，让氛围得到缓解。教师可以适当进行角色转换，体验一下学生的角色，比如在组织足球活动的时候，一个队伍刚好缺少队员，教师则是可以加入到其中，这样可以保护好学生的安全，也能与学生之间增进情感，受到学生欢迎及喜爱。
四、选择适当的互动游戏
要想让师生互动更加充分，就要让学生真正对小学体育课有兴趣，那么教师就要借助合理手段，让学生兴趣得到激发。小学体育课中对待学生出现的各类情况，都是要保持发展眼光，要积极对待孩子的表现，给学生更多的关怀和温暖。比如小学体育课中与学生相处，对于学生的一些要求，教师要尽量满足，在游戏中多吸收学生的意见，选择的游戏形式也要让学生真正喜爱，这样学生才会对教师更加喜爱，对小学体育课的各类活动会积极参与。适当展开互动游戏，可以借助快乐的游戏氛围，让师生交流更顺利，同时游戏是符合孩子天性的活动，在其中便于促进学生运动训练目标达成，无论是提升体质还是运动技能，都是会更加顺利，教师则是要对游戏展开合理设计以及实施。
结论：总之，小学体育课要想取得不错的效果，需要的师生共同努力，仅仅是教师一个人维持课堂，讲解知识和技巧是无法完成任务的，需要教师积极与学生展开互动，让学生感受到教师对自身的尊重以及信任，调动学生在小学体育课中的积极参与，从而让学生在小学体育课中可以发挥自身的特点，提升小学体育课的生机以及活力。
参考文献：
[1]杨伯明.探究教学“关系” 优化教学策略——“甬、温、绍、舟”四地举办小学体育课堂教学专题研讨活动[J].体育教学，2019，39(06):23-25.
[2]王猛.聚焦课堂教学 推进区域教研——“甬、温、绍、舟”四地“互学互进”小学体育课堂教学专题研讨活动在绍兴举行[J].中国学校体育，2019(06):20.
[3]种青，王璐璐.学在课堂 练在课间 评在运动会——“浙江省九城区中小学体育教学联盟(小学组)第十届教学研讨活动”在杭州举行[J].中国学校体育，2019(06):18.
论文作者:陈娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：学生论文; 小学论文; 教师论文; 体育课论文; 体育论文; 互动论文; 课中论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;