联动发力 助教师“动态”成长
葛玲玲
【摘 要】 教师专业成长与发展是学校教育永恒的话题。教师专业发展可以实施信念发动、目标启动、读书推动、科研驱动、团队拉动和榜样带动的行动策略，通过多元发力促进教师专业成长，提升教师队伍素质，进而提高学校教育教学质量。
【关键词】 教师专业发展；助力；“动态”成长
教育大计，教师为本。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。教师队伍素质提升，需要教师以献身教育的使命感，寻求积极有效的成长途径和策略，激活自身成长的内驱力，多措并举，“动态”成长。
一、信念“发动”——确立信念，坚定不移
1.内心认同，爱岗敬业。
教师的成长，首先需要教师对自己的职业有发自内心的认同，热爱自己的岗位，把教育工作看成是自身价值实现的需要，是提高人生幸福指数的需要，更是国家进步、民族发展的需要。
二是德育教育内容要“接地气”，要与生活实际密切结合。我们要视野开阔，善于从新闻热点、道德事件中汲取素材，及时恰当地应用到学生的德育教育工作中。把摔倒老人扶不扶的问题作为一个辩题，开展师生大讨论，让学生讨论中、争辩中明是非、知荣辱，教师及时引导学生既要发扬乐于助人的良好传统美德，也要告诉学生利用手机拍摄视频或寻求路人作证等方式保护自身的合法权益，巩固和深化德育教育的效果，构建起了与社会生活紧密联系的开放式德育教育模式。
很是认同苏州一位特级教师的观点：“教师每天三分之一的时间都在学校里度过，假如我不喜欢教育工作，我的生活只能从下班后开始，那等于是无形中缩短了我的寿命。如果不出意外的话，这个职业将伴随我一生。假如我找不到教育的幸福感，那么我人生的幸福感也要大打折扣。”
2.培养深情，树立信念。
一个人在事业上能否取得成功，往往取决于他对自身所从事工作的热爱程度。你热爱自己的工作，珍视你的岗位，那就意味着你在工作上有着巨大的潜能，舍得付出，愿意为之倾注毕生精力。对绝大多数教师来讲，职业活动将贯穿一生，只有将自己日常从事的工作变成自己的兴趣所在，变成自己的一种行走方式，以虔敬的心态敬畏自己的职业，并为之付出努力和艰辛，人生才有幸福可言，才能创造出事业与人生的精彩和奇迹。
二、目标“启动”——明晰目标，执着前行
教师个体制定成长规划时，首先要把一个时期的发展目标分解为若干个子目标，然后按部就班，有序实施，分阶段达成，逐个落实。比如，教师每学期的“六个一”计划、每个月的“三个确保”计划等。
1.科学规划，明晰目标。
哈希函数是密码学的一个重要分支，它是一种将任意长度的输入变换为固定长度的输出且不可逆的单向密码体制。哈希函数主要运用于数字签名和消息完整性验证。
目前，我国水资源严重短缺，在水资源总量有限的前提下，污水的再生回用是解决当前水资源短缺和水污染问题的有效途径.再生水已在农业、城市杂用、工业回用、景观和娱乐利用、饮用水水源增补、地下水补给等方面逐步得到应用.经城市污水厂处理后产生的二级出水具有出水量大而稳定，并且水质相对较好等优点，是良好的再生水水源.但二级出水中仍存在多种微污染物，如EDCs等，可能对受纳水生生物及人体健康产生不利影响，威胁二级出水再生回用的安全性，因此开展二级出水中微污染物高效去除工艺的研究十分必要.
“金花”菌-冠突散囊菌（Eurotium cristatum），为本实验室自藏菌株[12]，分离自益阳茶厂股份有限公司产茯砖茶（800 g装，产于2007年）。
2.立足实际，力求可行。
制定阶段目标，应十分重视目标的难易度和可行性。教师要根据自身的工作和生活情况，让设定的目标贴近实际，易于操作，确保在预定的时间内有达成的现实可能性，以此唤起自信，实现自我肯定、自我激励，引导自己向更高的目标稳步迈进。
3.有序实施，分步达成。
目标是一切活动的出发点和归宿，是一个人行为的动机和指南。只有明确了目标，才会有相应的行动策略。教师要实现自身的专业成长，首先要明确个人的专业发展方向，科学、合理地规划自己的成长目标。
总之，教师要用目标来统领、规划自己的专业发展行动。没有目标，一切工作将会陷入盲目、随意，从而导致工作低效甚至无效。
三、读书“推动”——丰富内涵，练就内功
黑龙江特级教师白金声说过，一个教师完整的工作流程应当包括读书、教学、研究和写作四项活动。优秀教师与普通教师的区别首先在于是否养成了阅读习惯，是否有很好的阅读积累。因为，阅读积累决定着一个教师的知识视野，决定着其认知的高度和厚度，是教师健康发展、快速成长的前提和关键。毋庸置疑，教师真正的成长，应是从读书开始。
这款腕表能够获奖，很大的原因大概是腕表的创新布局。传统计时码表往往会通过多个小表盘来累计秒、分、小时，但是这款腕表将一切都集成到了中央表盘。计时的时分秒累积都通过中央的三枚橙色指针计算，橙色的表圈刻度则担当了记速器的角色。至于日常的小时与分钟，只需要看六点钟位置的固定橙色标尺便可一目了然。可谓独具匠心，打破陈规，为腕表爱好者带来了不一样的读时体验。有时候，有趣的腕表就是这样，在不经意间的一个特别设计，就会让人眼前一亮。充满把玩的趣味性。而这款腕表的机心采用双发条盒，提供60小时的稳定动力。表盘直径为34.40mm。
读教育经典。真正的教育经典，是经过久远历史的检验沉淀下来，并在人类教育史上产生过重要影响的著作。读经典，不仅可以提高阅读品位，丰富阅读收获，还能为自己的专业成长增添底气和厚度。像《学记》《论语》这一类经典，都是为教师专业成长奠基的作品。
读权威杂志。经常阅读权威的专业杂志，可以让教师站在时代的前沿，生成新的教育理念，在提升理论素养的同时，也能揣摩优秀论文的写作思路，丰富自己的表达方式。
读教育理论。对广大的一线教师而言，也许最难亲近的书籍之一，就是教育教学理论。其实，教育理论揭示的是教育教学中的各种现象和规律，教师只有掌握了这些规律，才能使自己的教育教学工作有据可依，获得支撑，从而提高教学工作的前瞻性和精准性。比如，全国十二所重点师范大学联合编写的《心理学基础》这本书，作为普通高等教育精品教材，内容丰富、表述精准、深入浅出，理论性和应用性有机结合，突显了科学性、研究性、应用性和趣味性，是一线教师不可多得的教育理论读本。
最新科学研究表明未来100年全球变暖的趋势还会进一步加剧，而且会对自然系统和社会经济产生更为显著的负面影响。然而，仅仅从技术层面降低能耗与碳排放是远远不够的，其关键在于旅游饭店业利益相关者，即游客、旅游饭店企业、相关企业、社区居民方面存在着低碳意识薄弱，浪费现象严重、管理力度不够等问题。旅游饭店碳排放的问题不仅是饭店企业自身的问题，更是游客、饭店企业、相关企业利益博弈的问题，因此，笔者认为降低能耗减少碳排放量的关键在于厘清上述利益相关者利益诉求与关联的基础上，平衡各方的利益关系，才能真正实现低碳旅游的发展。
高血压性脑出血是一种常见的脑血管疾病,其出血部位以基底节区为常见,在老年人中发病率高,出血后需及时清除血肿,避免引起血肿继发损伤和神经功能进一步损害[3-4]。传统的开颅手术创伤大,且老年患者耐受性差,容易产生感染等严重并发症。微创穿刺引流术近年来得到广泛应用。微创穿刺引流术创伤轻,对功能区域的损害达到最小化,且对于血肿引流可分次、缓慢进行,可以降低颅内感染和继发性出血的风险,帮助患者手术后更快恢复神经功能,提高生活质量[5-6]。
读人物传记。读人物传记，可以在阅读中追寻名人成长的足迹，吸取人生的精华，更好地激励自己奋发向上。比如，读《假如给我三天光明》，能够真切地体验和感受残疾人成长中的艰辛和无奈，更好地激励自己锁定目标、执着前行，努力塑造自己的幸福人生。
读文学名著。读文学名著可以帮助我们占领文化的制高点，可以从人生观、思维方式、文学素养、知识视野等方面带给我们诸多的积极影响。
读历史和哲学著作。从历史中可以了解世界、了解社会，了解人生发展变化的规律，教师必须读历史著作。读哲学，则可以教会我们辩证地看待世事，思考问题。
阅读是教师成长的前提条件，但不是一日之功。教师要用好书来“伺候”自己，让阅读为自身的成长奠基，让阅读成为自己生活的常态，常读不懈，博观约取，厚积薄发。
四、科研“驱动”——潜心科研，实践提升
1.重视科研课题，真做研究。
教师开展课题研究，就是依托教育领域中的现象和问题，以课题为抓手来进行研究和实践，以科学的思维方式去去审视自己的教学过程，在探究的过程中发现问题、思考问题、解决问题，并通过教学实践使其得到验证。开展课题研究，是教师专业成长的需要，是教师养成严谨作风的需要，也是解决教学实际问题的需要。教师立足课堂开展课题研究，可以使教师的教学工作更加严谨、科学、规范，减少随意性、盲目性。
一线教师的课题研究要以应用研究为主，从自身特长、兴趣爱好、知识储备、资料占有等方面综合权衡，选择主观条件比较成熟的内容进行研究。因此，一线教师开展课题研究，切口要小，要从实际出发，以教师实践中现实的问题或困惑为课题；内容要真，不虚假，易实施，要便于在课堂的情境中操作；探究要实，过程清晰，研究有梯度，能够循序渐进；观点要新，思考有深度，问题有新鲜感和时代感。
归根到底，课题研究是为了促进师生发展，教师发展的重点应放在教育教学能力的提升上，放在具体的教育教学实践行动的改善上，因此，教师要在具体的教学情境中，在教育教学实践中开展研究，互学共进，逐步提升。
教师的发展目标应包括近期目标、中期目标和远期目标。从教师专业发展的可持续性和连贯性来讲，三个阶段性的目标一般要求同时制定。每个阶段性目标之间有内在的关联性和时间上的连续性，远期目标对近、中期目标具有统领作用，中、远期目标的要求必须体现在近期目标中，并通过一个个“近期目标”的达成来不断逼近和最终实现。
读专业书籍。教师要注重阅读专业书籍，尤其要读本专业的新书，及时更新教育教学理念，打好专业的底子，让自己始终站在理念的最前沿，保持知识的专业性，保持理念的先进性。
2.总结提炼，撰写论文。
教学论文是教师对教学实际中的问题进行探讨、研究、梳理，描述教学研究成果的文章。撰写教学论文，经历从感性到理性、从实践到理论的过程，不仅是对成功教学经验的总结、新的教学方法的推广，而且对教师自身教育理论素养和业务能力的提高大有裨益。
将功率恒定，考查不同流量对臭氧浓度、产量、转化率及经济性的影响，每个工况间隔时间为2h，以保证系统处于稳定状态，并采取3个出气平行样进行分析。
教学论文写什么？这是很多教师颇为困惑的问题。其实，教学论文可写的内容很多，比如，写课题研究过程中的感悟，写教育教学中的困惑，写教学实践中个性化的经验做法，写教育领域中的焦点、热点话题，写教育教学中的奇思妙想等等。
如何恰当选题？这可能是教师在操作层面遇到的又一难题，也是论文成败的关键。笔者以为，要写好论文，选题必须做到“七个突出”，即：突出实用性，宜实不宜虚；突出时代性，宜新不宜旧；突出针对性，宜小不宜大；突出简洁性，宜短不宜长。另外，还可优选冷门生僻的话题，突出新奇性；优选自己兴趣浓厚的话题，突出趣味性；优选正在实验的话题，体现话语权。
3.扎根课堂，实践探索。
课堂是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的关键是改进教与学的方法。无论是基于教师成长的课题研究，还是基于经验梳理和提炼的论文撰写，最终都应该指向课堂研究。教师只有树立清醒的问题意识，让问题产生在课堂、行走在课堂、总结在课堂、应用在课堂，不断研究课堂，不断完善教学过程，才有可能真正提高教学质量。
五、团队“拉动”——智慧共享，抱团前行
萤仅自照，雁不孤行。当一个人身处群体中时，他思维的严谨性、敏捷性才能处于活跃的状态，想象力和创造力会被团队奋发向上的氛围所带动，从而进入最佳的工作状态。教师个人的力量是渺小的，只有融入团队，汲取团队的智慧，积极寻找团队中其他成员的优秀品质，虚心学习，取长补短，提升自己，才能使个人的潜能得到最好的释放和发掘，才能更好地发现自己，成就自我，从而与团队成员互助共进，同步发展。
六、榜样“带动”——借鉴名家，汲取吸纳
每个脱颖而出的名师，都是一本鲜活的教科书。对那些一心向学的教师而言，这些名师都是一个个不可多得的宝贵学习资源库。若潜心解读，用心感受，就会发现名师的成长历程中有许多颇有价值的经验和做法，堪称教育的艺术和智慧。他山之石，可以攻玉。在专业成长过程中，教师尤其要注重研究名师成功的经验，破解名师成功的密码，借鉴分享，博采众长，多方吸纳，从而提升自己。
教师的专业成长既是教师的个体行为，又是整个社会的需求和期待。教师的成长除了需要政府层面的政策支持，需要社会各界的行动援助，更主要的是教师个体应积极主动，启动内需，找准自身发展的着力点，汇聚自身发展的一切积极因子，多渠道、全方位发力，“动态”发展，最终实现自我提升。
【参考文献】
［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，2011.
［2］白金声.我为语文而来［M］.北京：教育科学出版社，2008.
［3］全国十二所重点师范大学.心理学基础［M］.北京：教育科学出版社，2008.
【中图分类号】 G451
【文献标志码】 B
【文章编号】 1005-6009（2019）86-0039-04
【作者简介】 葛玲玲，江苏省沭阳县教育局教研室（江苏沭阳，223600）副主任，高级教师，江苏省特级教师。
标签：教师专业发展论文; 助力论文; “动态”成长论文; 江苏省沭阳县教育局教研室论文;