唐艳梅
广州市花都区花山镇东湖小学 广东 广州 510000
摘 要：在小学语文教学中，积极开展拓展阅读教学活动，能促进小学生阅读能力的培养和文学素养，提高小学生的语文学习效果。本文立足文本，对小学语文拓展阅读教育进行了适当的研究和分析，从多角度提出了提高小学语文拓展阅读教学有效性的措施，力求能为小学语文教师开展阅读教学改革活动提供有价值的参考，促进综合教学质量的全面提高。
关键词：立足文本；小学教育；语文教学；拓展阅读
阅读文本是阅读教学活动中极其重要的组成部分，将文本作为核心组织学生进行有效的阅读，能发挥出阅读教学的重要作用，实现对小学生综合素质的培养。在新时期探索教学改革的过程中，教师可以立足教材文本，对拓展阅读教学进行适当的延伸，丰富教学内容，辅助学生对教材文本的理解，将课内阅读和课外拓展阅读有机结合在一起，帮助学生学习，提高学生文学素养，使学生在学习实践中能够更好的把握作者的思想情感和价值观等，促进小学生语文学习综合效果的不断提高。
一、 立足文本实现有效拓展阅读教学的重要性
立足文本组织开展小学语文拓展阅读教学活动，能发挥出拓展阅读的重要作用，为小学生的健康成长做出正确的引导，使小学生的人文素养和综合素质得到良好的培养。新时期在全面推进教学改革活动的过程中，要加强对拓展阅读的重视，有效促进拓展阅读教学作用的全面发挥。系统解读，立足文本有效开展小学语文阅读教学的重要性从以下几个方面得到体现：首先，有利于激发学生阅读兴趣，使学生在小学阶段养成良好的阅读习惯，提高学生语文学习的综合效果。在小学阶段的语文教学活动中组织开展拓展阅读，能实现对课堂教学内容的补充，增强教学活动生动性和形象性，并且教师结合学生的兴趣爱好等选择拓展阅读篇目，必然能吸引学生的注意力，使学生的阅读情感得到激发，实现对学生阅读兴趣的培养，增强阅读教学效果[1]。其次，能促进学生学习和成长过程中对语言的积累。在小学语文教师立足文本探索课外阅读教学的过程中，能对各个学段学生课外阅读量加以明确，丰富学生的语言积累，使学生的语文综合素质得到培养。如教师选取《汤姆索亚历险记》为主题开展拓展阅读，能使学生加深对游记类语言的认识，提高学生语言把握能力，强化学生的综合素质。最后，课外拓展阅读教学能促进学生写作水平的提高，在丰富阅读书目的作用下，学生阅读积累逐渐丰富，并且能够将阅读积累过程中相关语言技巧、情感体悟等融入到写作创作中，表现深刻的思想，学生的写作能力会得到逐步的提高，有利于促进学生的全面发展。可见，立足文本实现有效开展拓展阅读教学活动，具有极其重要的价值，应该进行深入系统的探究。
二、 立足文本，实现小学语文有效拓展阅读的措施
在小学语文教学实践中，教师结合教学需求立足文本对学生提供有效的拓展阅读教学指导，能丰富教学内容，激发学生对阅读学习的兴趣，在拓展阅读的辅助下，学生的阅读能力会得到明显的提高，并且综合学习效果也会进一步增强，对学生人文素养的培养起到良好的促进作用。结合具体教学内容，在立足文本开展拓展阅读教学的过程中，教师可以从以下几个方面入手进行具体的分析：
（一） 把握学生兴趣点，强化学生阅读动机
兴趣是最好的老师，教师从学生阅读兴趣入手对拓展阅读文本进行选择，激发学生主动阅读的兴趣，不仅能使学生达到良好的阅读状态，还能在拓展阅读教学中提高教学效果，实现对小学生综合阅读能力的培养，为小学生语文学习效果的增强创造良好的条件。在教学活动中，教师可以将教材文本作为切入点，合理选择课外拓展阅读书目，引导学生进行阅读，并在课内外对比分析中加深理解，最大限度的发挥课外拓展阅读的重要作用，为小学生语文综合素质的培养创造良好的条件。
例如在完成《索溪峪的“野”》基础教学后，教师发现学生对“野”字的探索兴趣更高，能实现对学生学习兴趣的激发。针对这一情况，在组织开展拓展阅读的过程中，教师结合学生的兴趣点，也可以设计与本文类似的篇目，实现对学生阅读兴趣的激发，逐步提高教学活动的实际效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具体课堂教学活动中，教师可以结合教学内容适当的为学生推荐拓展阅读文章，如《山谷中的谜底》、《王岩洞绿瀑》、《西湖的绿》等，一方面激发学生的阅读兴趣，让学生立足文本进行拓展阅读和探究，实现对学生阅读素养的培养；另一方面，在学生参与拓展阅读的过程中，结合“索溪峪的‘野’”、“山谷中的‘谜底’”、“西湖的‘绿’”，能更好的理解课文内容、体会所要表达的情感，进而真正发挥课外拓展阅读的重要作用，使学生的语文学习能力和综合阅读能力得到不断的提高[2]。
（二） 把握阅读教学难点，突出阅读教学实效
小学生年龄相对较小、阅历有限，在参与阅读活动的过程中，往往难以对相关文本内容形成深入的理解和认识，导致学生的阅读效果不理想，如果教师在教学活动中，将自己的理解和感悟灌输给学生，必然会导致学生遇到学习困惑，不利于学生综合阅读能力的形成。针对这一情况，在开展小学语文拓展阅读教学的过程中，可以架构阅读教学的难点作为切入点，立足文本设计推展阅读活动，辅助学生对文本内容的学习和理解，进而攻克教学难点，有效促进学生综合阅读学习能力的不断提高。
例如教师在讲解《小英雄雨来》的过程中，由于故事背景相对较为久远，学生对当时社会背景的了解不够深入，无法深刻理解在抗日战争背景下雨来的生活场景，亦或是对雨来的行为选择进行更深入的解析，也不能深入的体会课文所要表达的思想情感。针对这一情况，教师就可以组织开展拓展阅读活动，立足《小英雄雨来》的文本，指导学生阅读《小兵张嘎》、《小英雄王二小》等阅读篇目，加深学生对当时社会背景和作者所要表达思想情感的理解。在此基础上，还可以在课外拓展阅读训练中，适当的为学生推荐适合观看的《小英雄雨来》、《小兵张嘎》影视作品，辅助学生阅读[3]。如此就能丰富阅读学习内容，使学生在全面了解课文内容的基础上对文本内容形成更为系统的认知，学生的学习效果也会不断的提高，有助于促进小学生语文综合素质的培养，为小学生未来全面发展奠定坚实的基础。
（三） 探索学生的发展方向，优化阅读教学引导
在开展小学语文文本拓展阅读教学实践中，教师要注意在教学组织活动中突出以人为本的思想，将促进学生的发展作为核心探索拓展阅读教学的组织和规划，确保能够探寻学生的发展点选择拓展阅读书目，立足文本增强拓展阅读的实效，为学生综合素质的培养提供有效的支持。在具体教学实践中，可以结合学生不同的发展点对阅读教学活动进行分析，并制定相对科学的教学组织方案，增强教学有效性。
首先，要为了激发学生的情感思维开展拓展阅读训练，使学生在课外拓展学习中，能够立足文本实现对自身情感的激发，引发学生的精神共鸣，使学生的思想认识水平得到不断的提高。如针对《她是我的朋友》开展教学活动中，对拓展阅读篇目的选择要尽量将友谊作为核心，深化学生对友谊情感的认识，激发学生维护友谊的积极性，进而与班级中的其他同学和谐相处，实现情感培养目标[4]。
其次，为拓宽学生的视野而组织开展拓展阅读。拓展阅读教学活动的开展有助于学生视野的拓展，能丰富学生的知识储备，使学生的自我建构知识能力得到适当的强化，如在教师完成对《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等教学活动后，就可以为学生推荐《中国国家地理》杂志，让学生在阅读的基础上对我国地大物博、河山壮美等情况形成更为明确的认识，在拓宽学生视野的基础上，也使学生的民族自豪感得到激发，强化学生的爱国主义情感。
只有这样，才能结合学生的不同发展方向对拓展阅读活动进行改革创新，立足文本，增强拓展阅读教学的有效性，真正发挥出小学语文教学的重要作用，实现对学生综合素质的培养，为学生未来实现全面发展的目标创造良好的条件。
三、结语
综上所述，在开展小学语文阅读教学的过程中，立足教材文本对阅读教学内容进行有效的拓展和延伸，增强阅读教学的针对性，丰富教学内容，能实现对学生阅读兴趣的激发，使学生积极主动的参与到课外拓展阅读实践活动中，实现对学生阅读能力的培养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑玉忠. 立足文本拓展资源有效解读——互联网时代小学语文阅读教学策略[J]. 新课程研究(下旬刊), 2017(5):33-34.
[2]李晓红. 小学语文拓展阅读教学的策略之立足文本,丰富阅读内容[J]. 科教导刊:电子版, 2017(34):140-140.
[3]孙雪梅. 立足文本,有效拓展——小学语文文本拓展阅读教学的思考[J]. 新课程导学, 2014(16):24-24.
[4]邓帮平. 立足文本,有效拓展——浅谈网络环境下的小学语文阅读教学[J]. 祖国, 2017(3):183-183.
论文作者:唐艳梅
论文发表刊物:《文化研究》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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