摘要：现在的一些思品与社会教学，往往脱离了儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避了现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。儿童所经历的书本世界无法与周边的生活自然地沟通起来。致使思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生影响。而真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须让儿童在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学生的乐趣。那么怎样才能提高品社课的实效性呢，笔者认为精心的教学设计是提高品社课实效性的前提，宽松的课堂氛围是提高品社课实效性的主要途径，社会实践活动是提高品社课有效性的主要素材，家庭教育活动是提高品社课的有效性的重要补充。它们相互促进、相互补充，共同促进了学生的良好习惯的养成和社会性发展。
关键词：小学 习惯 生活
河北省邢台市东大
摘要： 在的一 品与社 教学，往往脱离了儿童的 实生 世纯”的教育。儿童所 的 世界无法与周边的生 自 地沟通起童的心灵深处产生影响。 正有效的教学，必须能触 儿童的内心世放性的教学环境中，立足生 ，回归生 ，自主实践，充分感 学生的是提高品社课实效性的 提，宽松的课堂 是提高品社课实效性的动是提高品社课的有效性的重要补充。 们相 、相 补充，共
关键词：小学 习惯 生
一、课堂教学要体现新的学生学习方式学习方式有 多种， 总体 分为 种 式学生方很 但 上可以 两 ：接受。 传统 影响 以往 过式，探究式学习方式 由于 的 ， 在品社课教学 分强调接受性学习，在教师的帮助下 正 的 ，然后学生死得出 确 结论记硬背，机械 考试 列 条 式的 答题，学生生 硬训练。 时 出 目 回 搬套 许学生的分数 会 ， 长期 会抑 学生创新。也 不 太低 但 以来 制 精神和道德 为的养成， 会 学生产生厌 心理 新的理念要 教行 也 让 烦 。 求师与学生 参与课堂教学，一 体 、探讨、研究 活动共同 起 验 。通过让学生 步 白 理、分清是 ， 提高学生 社会、参与逐 明 道 非 同时 认识社会进而适应社会的能力。
现 位。
1、体 学生的主体地教师要 方 计地 学生自 至终成为课堂的主 ，而 是千 百 让 始 角 不教师的“自我表 ” 在任何 候，任何情况下， 要在学生现 。 时 都 身上打主意 课堂教学的各个 节 要 学生去思、去做、会。 环 都 尽量让发展 教师想参 学生活动， 学生 等的 吧。 加 那么就以和 平 身份来 。
例如 在学习《我爱 》一课学生 流 ，教师 进 学们: 爸爸妈妈 交 时 走 同中 学们一 关心自己的一 生活细节 教师间和同 起回忆爸爸妈妈 些 。
和学生一 流， 既融洽 师生关系、体 学生的主体地起交 这样 了 现了位 充 调 识。
，又能 分的 动学生的主动参与意2、鼓励学生大胆 试尝 。
教师 要担心自己 讲学生 法学会，应该 信自己的学不 不 就无 相生能 ， 们 试自己去理解、去探 学生 试的 程，行 让他 尝 索。 尝 过 就是一个自我探 的学习 程，即 是失败的， 程 是有索 过 使结果 但过 也价值的。
3、启发学生质疑解难。
孔子曰 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 疑是获取： 。 知识的动力之 在品社课教学中，要培养学生 于发 问题 大源。 善 现 。
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胆的提 问题的良好习惯 要 课堂教学的 点放在学生提 的出 。 把 起 出问题 ，教师的“启”重在启发学生自己提问题上 。
二、培养良好的合作学习习惯首先要培养思考的习惯 教师要在合作学习之前留给学生。 充分独 思考 ；在合作学习 程中为学生提供 裕的合作学习立 时间 过 充时间， 学生在 分的操作、探 、讨 、 流的基础 进 小让 充 索 论 交 上 行组合作学习， 每个学生 有发 的机会 、更正、让 都 言 和互相补充 辩论的 ， 层次学生的智慧、情感、态度、能力等 到时间 使不同 都得发挥 提高 的小组合作学习才是富有成效的和 。这样 。
其次要培养 参与、踊 发 的习惯 真倾 发积极 跃 言 和认 听他人 言的习惯 在教学中，我 力为小组合作学习创设一个 主、。 尽 民 和谐、宽松、自由的学习 围，尊重、 护、鼓励每一 学生氛 保 位 积极参与活动 我 会 等地参与到小组合作学习中去，并对小。同时 也 平组的学习情况及 进 鼓励、 导、帮助， 进学生在小组合时 行 引 以促街小学 王丽芹世界， 限于 的世界，回避了 实生 ，人为地造成了“纯。 使 品与社 教学无法 正触 儿童的 实内心，未能 正从儿界，从 影响他们的心灵。所以《品德与社 》教学必须让儿童在乐趣。那 能提高品社课的实效性 ，笔者 为 心的教学设主要途径，社 实践 动是提高品社课有效性的主要素材，家庭教育同 了学生的 好习惯的 成和社 性发展。
作学习中主动参与、 发 、 真倾 等良好合作习惯的养积极 言 认 听成。
三、注重情感熏陶与行为习惯养成相结合新的基 理念要 《品德与社会》课在 培养学生 为能本 求 强调 行同时 观 。 视认力的 更应该注重情感态度、价值 的培养 我们既要重发展，更要重 情感的发展 教师要有意 的将 容知 视 。 识 不同板块内整 促 贯通。 善“ 合”到课堂教学中， 进学生融会 教师要 于从生活挖掘 激 引 积极 其中 容易 发学生的学习兴趣的素材， 导学生 参与中， 到理性 ，然后 合自己的 法 谈感想 后 范自得 知识 结 看 。 。最 规行 。
己的 为四、把握教材知识联系，加强课堂教学的综合性加强 间 内 把教师要深入教材， 学科 教材 容的融合， 握教材的前后 系，密 课堂教学与学校、家庭、社会的关系， 实践活联 切 把落 处 使 知识 。指动 实到实 ，既能 学生学到 ，又能培养学生能力 导查 相 说 写 画 当形 描学生课前 阅 关的资料，做好选择 、 、 等适 式 绘，鼓励学生 稿，教师要 学生的作品进 归类、合出来 积极投 把 行览 因此增 量 视野并、展 ， 大课堂教学容 ，有利于培养学生开阔的多维的思维方式和 。
五、积极拓展课外资源，体现课程的生活性就 这 不 使社会 是大课堂，要想学好《品德与社会》 一科， 能知识 上 树立 观学生局限在课堂 的学习 ，要 “大教育” 念，将教材不 照本宣 据 和 挖作为一个范例， 能 科，而要根 学科 学生的实际，教材资 ，创造性地开展教学， 课堂教学更有 实感， 归掘 源 使 现 回现 。
学生的 实生活让 知识 外得以 。
1、 课堂 在课 实践形 知识 行 验 起课堂活动 成的 ，需要具体 动的检 ，才会真正 到规 行 。这就 把范 为、养成良好品质的作用 需要教师想法设法 学生上 知识 续 外 使这 知识得以 和 。
在课堂 学到的 延 到课 ， 种 巩固 升华把 外知识 。
2、 课 融入课堂教学外 空间 可以指 据当 国课 学习的 是广阔的，教师 导学生根 前国 国内外 以 人 话 报纸情、 策、 局势 及 们关心的敏感 题，从 、新闻、 志 资料产，自主选题，自主展开学习，自主总 学杂 上收集 结结果 外知识 内 。
习 ，将课 融入到课 教学
论文作者:王丽芹
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 儿童论文; 知识论文; 社会论文; 习惯论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;