摘 要：随着新课改的逐步深入，变式教学法渐渐形成了一定的教学模式，越来越多地被数学教师运用到课堂教学中。它的核心是利用构造一系列变式的方法，来展示知识发生、发展过程，数学问题的结构和演变过程，解决问题的思维过程，从而，形成一种思维训练的有效模式。它的主要作用在于凝聚学生的注意力，培养学生在相同条件下迁移、发散知识的能力。更为关键的是它能做到结构清晰、层次分明，使优、中、差的学生各有所得，品尝到成功的乐趣，并激发学生的学习热情，达到举一反三、触类旁通的效果，使他们的应变能力得以提高，进而提高教学质量。本文将就初中数学“变式教学法”的作用及实施策略谈谈自己的认识和具体做法。
关键词：变式教学 创新意识 实施策略
初中数学新课标明确指出：教育要面向全体学生，要让每个学生将来都能成为对社会有用的人才。然而每个学生都是一个独立的个体，更因为家庭环境、成长环境的不同而个性各异。怎样抓住学生的个性特征，因材施教，促进学生的个性发展是摆在每一位数学教师面前的一个重要而艰巨的任务，这就要求数学教师在为每个学生提供相同的学习机会的同时，还要正确对待学生的个性差异，帮助他们更好地学习。“变式教学法”就是顺应新的教学形势变化而出现的一种优质教学方法，它相对于传统的教学模式而言，最大的区别是角色的变化，由“教师教给学生学”转变为“学生为主教师指导”，教师从课堂教学的主角转变为课堂学习的组织者、指导者，而学生真正成为课堂学习的主人。
一、“变式教学”的重要作用
数学的变式教学是通过变更数学概念的非本质特征来暴露问题本质特征的教学方法，即在数学教学中用不同形式的直观材料或事例说明概念、定理、命题的本质属性，对数学的定理和命题的非本质特征进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变化，以突出它们的本质特征，揭示不同知识点的内在联系。如习题的一题多解、一题多用、一题多变、多题归一以及作图变式等等。其主要作用有：
1.揭示数学规律，掌握做题技巧。
教师的教学方法往往会影响到学生的学法，循序渐进而又灵活巧妙的教学方法，既能够揭示出其中蕴涵的数学规律，又利于培养学生思维的灵活性，学生还可以从中总结出类型题的做题方法和技巧，从而促进学生数学思想方法的内化，提高自己的数学能力。
2.提高学习兴趣，培养创新意识。
数学课堂教学的过程中，如果只是一味地讲题、做题，学生参与的积极性会大受挫伤。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果用一种新鲜的教学方式来吸引学生，必将唤起他们的好奇心和求知欲，变式教学正是这样一种新颖的教学模式。与此同时，变式教学本身就属于一种创新的教学模式，它非常容易激发学生的学习兴趣，能够吸引学生积极主动地参与到学习过程中来，通过学习训练，能够有效地培养学生的思维，从而培养学生的创新能力。
二、“变式教学”的实施原则
数学有新授课、习题课和复习课三种基本课型，针对不同的课型要求，教师需要运用不同的变式教学。通常我们在教学过程中遇到的最多的是“概念”和“习题”的变式。新授课对于学生而言，需要接受新的概念，一个新的概念产生，如何能够让学生快速准确的掌握？这就需要老师结合学生对新的概念的实际掌握情况，在不改变概念本质的情况下，通过变换概念条件以达到本节授课的目的。习题的变式通常在习题课上进行，以本章节的主要学习内容为主线，适当渗透数学思想和方法。复习课上的变式就需要我们横向和纵向贯穿，以达到巩固知识的目的。
1.贯彻循序渐进原则。
对于初中学生而言，“变式教学”需要一个循序渐进的过程，开始可以是简单地变换命题条件或者结论，让学生初尝“变”的快乐；然后可以慢慢地将学生的思维引向深处，将特殊条件普通化，因为有些命题条件比较特殊，同时也不具有代表性，教师可以将特殊条件转变为普通条件，符合学生的认识规律，容易被学生接受；当学生能力较高时，可进行难度较高的变式训练，培养学生的创造性思维。
2.贯彻生活数学原则。
数学教学生活化是数学教师提高学生学习兴趣和学习效率的重要原则，教师在备课过程中，要根据教学内容，将生活数学引入到课堂教学中，学生在老师的引导下，理论与实际结合，才能学会知识，培养解决实际问题的能力。
3.贯彻学生主体原则。
这是充分体现学生课堂学习主体地位的一环，也就是说，变式教学是一个充分调动学生学习积极性和主动性的学习过程，但是并非所有的变式内容都要由老师一个人来提供，让学生变成看客，那样又回到了传统模式的老路上去了。变式教学要求教师充分调动学生的课堂积极性，让每个学生都参与到“变”的过程中来。其作用是一方面，“众人拾柴火焰高”，老师一个人的思维毕竟难敌全班学生的思维总和；另一方面，学生的思维得不到有效的锻炼，不利于培养学生的创新思维和创造能力。而教师调动学生积极参与，既活跃了课堂教学气氛，激发了学习兴趣，还能让学生更好地理解、掌握所学的知识，培养学生的数学能力。
综上所述，变式教学是新课程改革的需要，也是学生能力发展的需要，作为一名优秀的初中数学教师要不断更新自己的教育观念，并且在不断的实践过程中，一步步完善变式教学模式，以达到提高课堂教学质量和发展学生能力的目的。
论文作者:刘成栋
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第152期
论文发表时间:2018/9/30
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