甘肃省天水市武山县马力镇干扎九年制学校 741317
摘 要：随着新课程改革的逐步加深和发展，有效教学的实行和研究变为广大教学工作者的主要教学任务，其目的在于给学生们打造一堂内容充实、形式新颖的有效课堂。在初中物理教学阶段，提升教学效率、强化教学质量、达到有效教学是加强学生物理思维能力的重要途径。初中物理老师更要加强深入教学钻研，让有效教学落到实处，本文主要是从当今的实际教学情况出发，同时结合初中学生的学习特点，从各个方面对实现初中物理有效教学的有效策略进行论述。
关键词：初中物理 有效教学 有效策略
课堂作为教师的第一阵线, 同时也是学生学习知识提升能力最直接的方式, 实现有效教学是加强学生学习效果的最好策略。而在以前的初中物理教学中,正因为物理知识并非完全具体,令学生难以达到理想的学习效果。对于这一点，初中物理老师要明确物理教学的理论,采用最科学的教学方案,建造有效的教学模式,促使学生们各方面的进步。本文将从初中物理的教学角度，浅谈对有效教学的探索与研究。
一、创造良好的学习环境
班级的学习环境直接影响到学生成绩的好坏,同时在实践中可以发觉，轻松快乐的学习环境可以有效提高学生们对于学习的主动性，为学生带来更好的学习效果。鉴于此,老师们要具有引领学生进行主动学习的想法,为同学们打造一个良好的学习环境。就二力平衡的教学为例,这个定理比较抽象,如果对学生进行理论灌输,不易达到预期效果,也会使得课堂氛围比较沉闷。因此在导入环节,老师可以运用多媒体系统建造一个比较生动的动画模型,同时通过鼠标加以操作,对模型施加力的作用,令学生们可以清晰地看见模型在受力之后发生了什么变化,这时候教师可以提出问题以用来激活学生的思维,接着老师可以要求学生进行自由讨论表达自己的见解, 进而更快地进入到学习状态。经过这种方式,采用轻松有趣的课堂导入激活学生的思路,形成轻松有趣的课堂氛围,能够让学生积极主动地投入到学习中来。
二、引导学生合作学习
在新课程改革持续向前的大环境下，合作学习模式成为很多教师探讨的重点,并且在实践中取得了显著的成效。考虑到初中物理知识具有一定的抽象性,老师也能够对学生加以引导，提倡同学们进行合作学习，从而提高学习能力。就以欧姆定律教学为例,这一个电路实验定律对于初中生来说是有一定难度的, 因此教师可以根据学生的实际学习能力进行交叉分组, 把学生分成不同的小组，进行合作学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时,教师以教学内容为起点为学生制定一份简单的学习导案,要求学生按时完成学习导案的任务,并且在其中不断发掘问题、解决问题,小组成员从不同方面提出自己的思路, 进而用合作学习的力量完成个人难以解决的难题,也能够理解不同方面的见解,提升学习效果,为今后的学习树立了良好的合作学习意识。通过这样的方式,带领学生进行合作学习,提高学生主动学习的能力,促进学生的全面发展。
三、优化课堂教学模式
在以前的初中物理教学中,老师常常占据着主导地位,对学生加以理论灌输, 而在经过理论教学后，则要求学生进行机械的题海训练, 这种传统教学模式已经不适用于如今的教学环境。因此,教师要优化课堂教学模式,给予学生主体地位充分的尊重。就以力学单元的教学为例, 这一章学生要学到弹力、重力、摩擦力等几个性质的力学作用,为使学生可以把这些知识点连贯起来，形成统一的知识体系,老师可以让学生先进行自主学习。
四、创新实验教学环节
物理学中的很多知识和规律都是通过实验发现并总结出来的,学生要想学好物理，首先需要具有较强的实践能力。传统的实验教学,只是让学生按照步骤机械地进行实验,缺少灵活性和生动性，对此,需要教师创新教学环节,提升学生对实验的把控能力。就以“探究影响滑动摩擦力的因素”的实验为例子,这一个实验使用了控制变量法的思路,于是教师要将教学重心放在实验思想的理解上,而不要求学生进行重复性的演练。教师根据教学内容的要求和现有的实验器材，给学生布置一个简单的实验任务，采用控制变量法的思想设计一个合理的实验,并且进行实际操作。并且在这个过程中,能够使实验教学的作用真正发挥出来,让学生充分掌握实验原理，明确实验方法，并经过这样的方法,将实践教学环节进行创新,使实验教学的效果得到保障。
综上所述,初中物理教学对于提升学生的物理思维和综合能力有着不可替代的教学作用, 实现有效教学能够有效发挥初中物理的教学作用。同时,在新课程改革的大环境下, 实现初中物理有效教学是顺从改革潮流的必经之路,也是促进学生全方位发展的重要途径。那么在日后的教学中,初中物理教师必须要提高自身的教学观念,同时要结合学生的自身情况,进行仔细钻研、勇于实践,构建系统而有效的教学模式。
参考文献
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[3]安举 初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息，2017，No.274，（26)，603。
论文作者:丁小军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/14
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