摘要：古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，无论从新课标的要求，还是从语文教材的教学内容来看，对小学阶段的古诗教学都给予了重视。但是，由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。本文就自己在古诗方面的教学谈几点体会。
关键词：古诗词教学 兴趣 认知规律
古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢?1．开展古诗诵读活动学习、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法，即“吟诵”，与今天所称的“朗读”、“朗 诵”、“熟读”、“背诵”很相似，这就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”、．“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。开展古诗诵读活动，学生不但能积累大量的故事，而且还能掌握一定的背诵方法。主要有以下几种。首先是熟读成诵法，有的同学把它叫做狂读法，也就是李阳的三最法。 多读，大声读，读着读着就背过了。这是背诵古诗最原始也是最好的方法。
其次是理解背诵法，先理解诗的大意，然后顺着意思背。其次是想象画面法，边读边展开想象，在脑海中形成画面。这三种方法进行比较，第一种方法背得快，但不如后两种方法记得牢。
2．在教学的开始阶段引发学生兴趣在教学的开始，可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，引发学生兴趣，往往能使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客——汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说 李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。
先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花 ，只是桃花潭，并无“十里桃花”：所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆——这个故事会大大激 发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。
3．在课堂教学中保持学生兴趣古诗距离现在毕竟时代久远，兼以“文约而意丰”，课堂教学时间一长，多数初中生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过： “诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师如果 注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学效果就会有意外的收获。在课堂中保持学生学习兴趣的方法是很多的，教 师只要能够合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学习。如教学描写优美风景的古诗时，当学生了解全诗大意后，可以这样设计教学：如果你是一位摄影师，根据本诗中的内容拍摄一组风景照片你决定选择哪些镜头？待学生各抒己见后，可以播放一段配有音乐的该诗所写地点风景录像供学生借鉴。也可以在学生们学诗热情有所回落时，设置配音乐这一环节，以延续学生的学习兴趣。
4．在课堂结尾增加学生的学习兴趣“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”小学生毕竟不是成年人，抽象思维尚不成熟，重感性轻理性的特点非常明显。学习古诗，教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学行将结束之际，采取演小品、编故事、打擂台、改原作、拼字词等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。比如在教学叙事性较强的古诗时，在距离下课十来分钟时，可征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请一些学生，分别扮演诗中的人物，像演小品一样演一下古诗的情节。这样一演，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，还让学生的心灵受到一次洗礼。还有一种方式，就是可以引导学生做“考官”，采用两种方法让其他学生“考试”，一种是拼字法，一种是嵌字法，学生的激情一下子就会高涨起来。再如教学抒情性较强的古诗时，可根据其抒情性较强的特点，引导学生改编原诗，使之成为抒情性较强的记叙文。
5．遵循学生的认知规律，多背些古诗小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外可以在背的过程中建立学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，还可以采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，一定会大大激发学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情会日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背古诗词的任务后，也可以适当给学生补充将来上初中后必背的古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，这样不久全班学生人均背古诗可超过100首。这一系列活动的开展，会大大激发了学生诵读古诗的兴趣。
总之，我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!
论文作者:张志红
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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