河北省隆化县西阿超乡中心小学 068162
摘要：在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，不仅改变了单调的教学模式，而且为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，发挥着培养学生创新能力和实践能力的优势。研究如何正确、合理、巧妙地应用信息技术，有助于提高小学语文课堂教学质量。
关键词：信息技术 小学语文 整合 注意问题
随着现代信息技术的普及和飞速发展，它在改变社会和人类生存方式的同时，也正在渗透到学校教育之中。为适应时代的需要，转变教学理念，更新教学方法，优化课堂结构，增强课堂教学的效果，从而达到提高教育教学质量的目的。就成为摆在广大教师面前的一个迫切任务。而以现代信息技术为手段的教学以其巨大的魅力和独特的作用为小学语文课堂注入了新的活力，把广大师生带进了一个崭新的天地。下面结合多年教学经验，就信息技术与小学语文教学的整合谈谈自己的几点看法：
一、创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，如果能够充分的调动学生的学习兴趣，在学习时就会起到事半功倍的效果。信息技术集“声、色、画、乐”于一体，直观形象、色彩丰富的画面， 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，景、物、人、自然现象……生动、直观地展现在学生眼前，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
如在教《富饶的西沙群岛》一课时，为了使学生能够形象地体会到西沙群岛美丽、富饶的特点，我设计制作了画面精美，生动有趣的多媒体互动课件。教学中，我首先问学生：“你们去过海岛，见过大海吗?”只有少数学生见过，而多数学生表示曾从电视屏幕上见过。请学生上讲台说说自己对大海的印象，概括出来也仅仅是蓝、无边无际等特点。随后我便带学生一起随着多媒体画面去游览神奇、绚丽的海底世界。画面中，海水五光十色，瑰丽无比；海底的岩石上有各种各样的珊瑚，鱼儿成群地从中穿来穿去，全是叫不出名儿的……伴随着优美的音乐，课文的朗读，孩子们一下进入了情境，完全被吸引住了，嘴里赞叹不已。这样不仅让学生感受到了西沙群岛的美丽与富饶，而且学生学习的积极性也调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
二、优化教学，提高效率。
现代信息技术以图形和动画为主要手段，优美的动画，绚丽的色彩有机地整合在一起，不受时间、空间的限制，将所教材料的内容中涉及到的知识点，景与物，自然现象形成的过程一一生动地展现在学生眼前，丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。使学生轻松、愉快地投入学习，经过实践收到了较好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教《刻舟求剑》这则寓言时，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
三、培养学生的观察能力和创新能力。
观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，能使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用信息技术手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到有效提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用课件播放日月潭的资料片，让学仔细观察，利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。然后提出观察的重点让学生边观察边思考：日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述，然后指导学生分别谈谈自己观察后的感受。描述后，利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”，并鼓励学生积累这对反义词。指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确和描述的恰当、传神。通过这种教学活动，训练了学生的观察能力，使学生的观察能力得以有效提高。
四、培养学生想象力和发散思维能力。
发散思维是一种重要的思维方式。培养发散思维是触发创造才能的重要环节。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到培养想象力和提高学生思维能力的目的。比如：在读写绘的课堂上，我利用信息技术手段带领学生看绘本《小猪变形记》时，先让学生说说电脑屏幕上出示的滑稽、可爱的小猪变形的图画内容，然后边出示生动、有趣的插图，边问学生：“突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？”；“你猜这回小猪又会找谁炫耀去了呢？”这一类具有发散性思维的问题，让学生主动参与、积极思考，潜移默化中培养了想象力，促进了学生思维的飞跃发展。
总之，为了使信息技术与小学语文达到完美的整合，我们应遵循合理的原则，巧妙地运用多媒体制作课件，使其最大限度地为服务于小学语文教学，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的优秀人才。
参考文献
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［4］孙记明. 多媒体在优化小学语文课堂教学中的作用 ［j］. 新课程（小学版）, 2010, (3) .
论文作者:张悦芹
论文发表刊物:《文化研究》2017年4月
论文发表时间:2017/8/2
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