摘要：中华民族历史悠久，优秀传统文化博大精深，令世人赞叹，而小学阶段是学生树立科学三观、培养正确思想道德、文明礼仪的重要时期，将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观完美融合到小学校本德育教育工作中，对学生综合素质发展有着重要的意义，因此，小学阶段开展校本德育教育工作时，要从学生的实际情况出发，贯彻优秀传统文化和核心价值观理念的德育育人工作，运用多种策略践行二者的核心理念与文化。
关键词：传统文化；核心价值观；校本德育教育
引言：
中华文明源远流长，在上下五千年的历史中萌生了诸多优秀的传统文化，其中包含了很多优秀的思想教育和人文理念，是前人留给我们的宝贵财富。十九大曾指出，践行社会主义核心价值观是为学生树立正确价值观、培养优秀品德、培养社会和谐理念等的核心与关键。
一、科学整合传统优秀文化经典与精髓
校本德育教育工作是学校教育“立德树人”的根本，在实际工作中践行优秀文化教育和核心价值观是科学的，同样也是必要的。所以，小学德育教学工作需要以传统优秀文化和现代核心价值观为思想引导，充分设计和把握德育教育内容，科学选择德育开展途径，以保证小学德育教育工作的科学性、全面性。
将优秀传统文化、核心价值观作为小学德育教育工作的核心，其本质就是利用中华文化根基和引领思想去教育学生、影响学生，给孩子们心中埋下一粒“种子”，一粒中华民族仁义礼孝的种子，中华优秀传统文化数不胜数，都是先人留下的文化瑰宝，但并不是所有的优秀传统文化都适合融合到小学阶段的德育教育工作中的，利用优秀传统文化作为小学德育教育工作的文化底蕴，其目的就是以文化去感染孩子、引领孩子树立正确的价值观，分析现阶段的文化风气，崇洋媚外、骄奢奢靡等不良风气仍在存在，这些不良风气会通过各种途径影响孩子的价值观[1]，造成盲目攀比、外国的月亮圆、自私自利、缺乏集体意识等不良后果，所以在小学阶段以中华优秀传统文化作为德育工作的基础，是非常有必要的，这就要求相关小学德育工作者科学整合传统优秀文化经典与精髓后融合进小学校本德育教育工作，以整合后的、科学的优秀文化作为德育工作的文化引领。
二、注重价值观、人生观等的合理引导和教育
现阶段小学德育工作的主要作用和要求就是帮助学生树立正确、科学的三观，人生观、价值观、世界观的教育更多是对孩子思想层面的教育改造，但经数据分析可以，小学阶段的孩子无法正确的理解三观的内涵和实际意义，但不意味着在小学对孩子开展三观教育过早，因为此时的学生已经对责任、良心、幸福、金钱等有了初步的认知，而这些元素正是三观形成的基础，如果在小学阶段的德育工作忽视了这些元素的引导，对孩子未来科学、正确的三观形成会造成严重阻碍。因此在小学德育工作中融合优秀传统文化和核心价值观理念需要从孝顺父母、尊敬师长、诚实守信、乐于助人、团结友爱等角度入手，帮助学生形成正确的三观。此外还要帮助学生在学习中华优秀传统文化的过程中形成民族自信，文化自信[2]。
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三、分学段推进优秀传统文化，全方位践行核心价值观
上文中提到小学阶段的学生思维认知和身体机能都处在“萌芽”时期，对于传统文化和价值观理念的认识不到位，所以小学德育教育工作要三、分学段推进优秀传统文化，全方位践行核心价值观校本德育教育，可以将小学阶段分为低年级阶段（一至三）和中高年级阶段（四至六），低阶段侧重“启蒙德育教育”，重要在培养孩子对中华民族的热爱，和一些基本的传统礼仪教育。中高阶段侧重对中华优化传统文化的认知教育。
四、多角度、多方位开展优秀传统文化践行德育工作
传统的德育教育工作仅仅局限在理念层面，学生仅仅通过知识、理念无法理解传统优秀文化的精髓和精神内涵，所以小学德育教育工作的开展需要从多角度、多方位开展优秀传统文化践行德育工作，贴近实际生活，创设多种德育教育方式，既可以提高学生的学习积极性，还有利于德育工作的高效落实。
例如可以给小学阶段的孩子开展经典诗文的“诵读大会”，鼓励学生积极参与活动，在日常学习中，可以加入一些传统经典文化的诵读过程，在潜移默化中影响学生。还可以在节假日开展敬老爱老、习俗礼仪学习、清明扫墓、拜祭革命烈士等活动，在实际教育工作中帮助孩子领会传统文化中的内涵[3]。
五、创设一支高素质的优秀传统文化教育师资队伍
在小学阶段开展德育教育是一项任重而道远的工作，要从小学生的实际情况出发，分学段，多角度开展德育教育工作，科学设计、整合中华传统文化理念，去其糟粕取其精华，再结合小学生的认知发展水平，进行科学的引导教育，在学生心理埋下积极、向上的种子。德育教育工作的科学、有效开展离不开优秀的师资队伍，教师是教学的核心，要想高质量的开展优秀传统文化的德育工作，就需要教师不断提升道德修养和传统优秀文化理论知识，教师是学生品行的重要奠基人，教师要从一言一行做到榜样作用，给予学生正向的引导，教师还需要不断提升自身文化素养，更好的开展德育工作。
总结：
教育的首要目的就是“立德树人”，相关德育教育工作者要将优秀文化和德育工作有机融合，并满足核心价值观下对教育的时代要求，从思想、心理、道德、政治等多角度开展科学、合理的德育工作，不断创新德育教育理念，丰富教学内容和形式，不断提升教师的文化理念等综合素质，为学生的综合素质发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]陈水柳.中国优秀传统文化与现代德育的内在联系[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(1).
[2]何其鑫,刘嘉宇.浅议中国优秀传统文化对弘扬和践行社会主义核心价值观的意义[J].办公室业务,2017,0(8).
[3]王涛.扬州传统文化与社会主义核心价值观的践行研究[J].宝鸡文理学院学报：社会科学版,2017,0(1).
论文作者:周佩薇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：优秀论文; 传统文化论文; 德育论文; 小学论文; 教育工作论文; 学生论文; 文化论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;