湖南省岳阳县第一中学 414100
摘 要：“微课”作为一种新型的教学模式和学习方式，受到教育界越来越多的关注，成为当前教育行业的一大趋势。文章从分析微课目前在中学英语教学中的使用情况出发，提出了高中英语微课的优化发展策略。
关键词：微课 英语 策略
微课，是指以视频为主要载体，对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它也可以说是记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课程的短小、快速、精辟、参与性强、内容随意等特点是与英语课程的知识模块化、授课要求灵活、话题生活化及交际实用性等特点相吻合的，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展,能激发学生学习英语的兴趣，促进学生自主有效地学习，提高英语学习效率。
一、高中英语微课的使用现状
1.不同板块的知识交叉过多。有的作品符合“时间短”的特点，却忽视了知识的“碎片化”。部分教师为充实微课内容，在一个微课中穿插讲解多个延伸知识点，导致微课内容繁杂，主题不明。
2.知识型微课与技能型微课比例失调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初高中微课多集中分布在句法、词汇等知识型课程，其他板块所占比例较小，语音类微课几乎为零。由此可见，微课在句法、词汇等知识型课程中的适用性已得到普遍认同，而互动性较强的（如语音类）技能型微课，其设计和制作可能还存在一定阻碍或这类微课在中学英语教学中适用性欠佳。同时，技能型课程偏少，这与部分教师“重知识，轻技能”的观念有一定关系。
3.微课结构不完整，微课资源组织松散，聚合性欠佳。中学英语涉及的知识点之间往往相互关联，但一节微课只针对单个知识点或教学环节，知识相对零散，并未形成资源的有效聚合，难以真正应用到教学实践。
4.微课呈现方式“趋同化”。中学英语教学有语音、词汇、句法、写作等若干板块，不同板块对呈现方式有不同的需求。大多微课相当于“PPT+配音”的“视频化”课件，呈现方式高度“趋同”。如有的作品句型讲解基本是文字呈现，既没有充分的情境创设，也忽视了与“听众”（学习者）的互动，枯燥乏味。这种因循守旧的教学策略不符合“以学习者为中心”的微课建设思想，跟传统的教学相比，存在“旧瓶装新酒”之嫌。
5.制作技术仍然是制约微课质量提高的一大瓶颈。微课的制作涉及图片、音频、视频等多种素材的编辑，对教师的信息化技术水平要求较高。统计得出，目前的英语微课，录屏型微课占88%，比例最大，摄制型较少（12%），无混合式。录屏型微课普遍还存在PPT课件粗糙、声音不清晰、音画不同步、后期剪辑不到位等一系列问题。
二、高中英语微课的优化发展策略
1.教与学的分析
（1）学习者分析，提高微课针对性。“以学习者为中心”是微课建设的核心理念。不同学段的学习者由于年龄差异，其兴趣点、认知水平、知识结构等存在较大差异。通过学习者分析，了解学生的学习需求，制作出更具有针对性的微课。（2）教学内容分析，促进选题精细化与多元化。中学英语微课的选题应以实用为导向，明确主题，遵循“一课一点”的原则，精心筛选出教学中的重难点和易混淆点，促进选题精细化，避免教师将微课变为40分钟课堂的压缩。此外，教师应摒弃“重知识，轻技能”的传统英语教学观，对不同知识模块的微课进行开发，促进微课多样化发展。
2.确定教学目标。针对不同知识点确定教学目标，防止不同知识板块的交叉。新课标将高中英语的教学目标分为五个方面，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。教师可参照这一标准，根据实际情况确立教学目标并将其分解到具体的微课中。
3.制定教学策略。不同知识类型的微课，需要采取不同的教学策略。在制作微课之前，教师应根据微课内容，精心设计和组织微课内容及其呈现顺序和方式。
4.制作与开发。微课的制作与开发是微课教学设计的核心阶段，对教师信息化技术要求较高。相关教师要积极参加微课理论与技术培训，争取做好以下几点：
（1）脚本编写与课件制作：教师在制作微课之前要精心编写微课开发脚本，制作高质量的PPT课件。（2）微课视频录制与剪辑：合理控制时长，利用多元呈现方式创设情境，多模态刺激，引起学生的兴趣。精心设计片头、片尾和添加字幕。（3）配套辅助性教学资源：为保证微课结构的完整，教师还应开发配套微教案、微练习和微反思等辅助性教学资源，或在微课中引入游戏机制，设置趣味问答、闯关测试、自动反馈等模块，调动学生的学习积极性。（4）资源聚合的技术性处理。为避免微课过度“碎片化”，可以知识点为单元，利用语义互联技术实现“微课互联”，帮助学习者构建系统的英语知识网络。
参考文献
[1]胡铁生 中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013，（04）。
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[3]蔡跃 微课程设计与制作教程[M].上海：华东师范大学出版社，2014：23-29。
论文作者:王飞帆
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第134期
论文发表时间:2018/3/23
标签：知识论文; 学习者论文; 教师论文; 知识点论文; 技能论文; 英语论文; 方式论文; 《教育学》2018年1月总第134期论文;