四川省德阳市中江县黄鹿镇中学 618117
语文课外阅读活动，指的是学生在语文课堂以外进行的一系列的语文阅读实践活动，包括报刊时文阅读与名著阅读、制作文学手抄报和读书文摘卡、做读书笔记、写读书心得、举行读书交流会、开展美文推荐和阅读竞赛活动等等。《语文课程标准》中提出：初中生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”只有开展语文课外阅读活动，才能让学生在大量的阅读实践中掌握阅读的方法，养成阅读的习惯，拓展视野，丰富积累，训练思维，提高语言感悟能力和语言表达运用能力，使学生“得法于课内，得益于课外”，全面提升语文素养，从而能够正确地理解和运用祖国语文，提高文化品位和审美情趣，形成正确的情感态度与价值观，逐步形成良好的个性和健全的人格，为其终身发展奠定基础。
一、创建班级图书角
创建班级图书角的目的在于为学生创造阅读的条件，营造读书的氛围，使学生处于浓郁的书香气中，从而产生阅读的欲望。图书角最好设在教室后面的墙角，在这里放置一个简易的书柜或书架，其上摆些文竹、吊兰之类的绿色植物，墙上张贴一些有关书籍和读书的名言警句，设计一个佳作推荐栏和心得交流栏，定期张贴、更换精彩文章和学生的佳作推荐书、读书心得等。图书角的书籍要丰富多样，可读性强，能引起学生阅读的兴趣。书籍的来源，主要由师生捐献，也可以由同学筹钱征订、购买，还可以是学校阅览室换下来的旧杂志。有一个很好的方法是到旧书摊去选购，价钱便宜，可选的范围很广。图书角的管理要规范，这就必须选出几个责任心强的同学担任管理员，负责将所有的书籍编号造册登记，分类摆放整齐，平时负责书籍的整理及图书角的环境卫生。要保证图书角窗明几净、清新优雅，对学生有吸引力，使学生喜欢到这个角落来，来浏览佳作推荐栏和心得交流栏，或者随意地抽一本书来读读。另外还要设一本借阅登记本，让学生随时自由借阅和归还。图书角的图书一定要定期更新，以保证书籍的新鲜可读。而班级间交换图书是一个很好的方法，简便易操作，实现了资源共享，提高了图书的使用价值。
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二、开设形式丰富的阅读课
开设阅读课，对于加强阅读指导、实现教师的引领作用、增进学生间的读书心得交流很有意义。我们可以开设美文欣赏课、名著推荐课、自由阅读课、阅读交流课等等。
美文欣赏课主要是师生共赏美文，最好能每周一节。所赏文章应为文质兼美的报刊时文或经典美文，文章可以在课前印发给学生阅读，也可以在课堂上由教师或者学生诵读，然后教师组织并指导学生欣赏。美文欣赏不同于一般的现代文阅读教学，其关键在于找准美点，避免面面俱到、蜻蜓点水，尤其要关注学生的自悟自得。名著推荐课主要是向学生推荐中外经典著作，每学期应该安排两到三节，推荐两到三部作品。除教材中推荐的名著外，我们可以向学生推荐一些适合其阅读的经典著作，引导学生阅读成本的书，促进学生的精神成长。名著推荐课上，我们可通过介绍故事梗概、讲述人物命运、赏读精彩片段，激发学生阅读原著的欲望和兴趣，从而促进学生在课外去阅读整本的书。在整本书的阅读中，学生的收获将是非常广泛而丰富的，他的人格将会在大量的阅读中日趋完善，他的精神将会在大量的阅读中逐步成长起来。自由阅读课主要是学生凭借个人的兴趣，自主选择阅读材料，自由地尽情地阅读。阅读交流课重在交流与分享。
三、加强过程引领，培养良好阅读习惯
很多学生缺少良好的阅读习惯，他们阅读只是追求一种感官上的满足。对书籍不加选择，偏好武侠类、都市言情类、青春偶像类、漫画类，对经典名著和高品位的杂志不感兴趣；阅读不求甚解，不加思考，读后水过鸭背，无甚收获。针对这种现象，教师对学生的整个阅读过程给予引领是很有必要的。我们一是要指导学生学会选择怡人性情、启人心智的好书、好文章进行阅读，另外就是教会学生做读书卡片、制作文学手抄报、做读书笔记，使学生养成读书动笔的习惯，学会将阅读的信息进行整理归类，学会在阅读中积累、品味、思考、感悟。指导学生制作文学手抄报，需从拟报纸名称、设计栏目、选择材料、排版、誊写、版面装饰美化等方面给予指导。指导学生做读书笔记，这更需费些心思。我们知道，学生阅读一篇文章，能够整体把握文章的内容主旨，从中积累几个词语、赏析几个句子、评价一个人物、谈一点阅读的心得，甚至进行仿写练习，那么其阅读将是深层次的，阅读的收获自然会大大增多。在此，学生平时在课堂上学到的赏析句子的方法评价人物的方法、仿写句子的方法、谈感悟收获的方法，都将得到运用，同时学生的思维能力、语言表达能力也将从中得到训练。
四、多管齐下，不断激发、强化学生的阅读兴趣
开展课外阅读是一个长期的过程，其效果无法立竿见影，学生容易产生倦怠情绪。这需要教师的督促，更需要教师的鼓励。定期检查学生的读书笔记，了解学生的阅读情况，通过在学生的读书笔记上写批语的形式给予学生相应的评价，与学生交流，给学生鼓劲，是非常必要的。此外，可开展丰富的竞赛活动，利用学生争强好胜的心理，调动其参与阅读的积极性，使其阅读兴趣得到激发和不断强化。开展各种交流活动，也很有利于提高学生的阅读兴趣。在交流与分享中，学生会油然而生一种成就感、羡慕心、赶超意识，进而产生、保持旺盛的阅读兴趣。
此外，我们还可以组织学生创办班刊、校刊，使学生在办刊物和向刊物投稿中体会阅读带来的自我成长与发展的喜悦，进而更愿意、更喜欢阅读。总之，一切活动都为着一个共同的目的——激发、强化、保持学生旺盛的阅读兴趣，使“要我读”变为“我要读”，一步步将学生引上幸福的阅读之路。
论文作者:陈光照
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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