摘 要：时代在发展，社会在进步，在初中历史课堂教学中，传统的历史教学媒体虽然已不能满足现代历史课堂教学的需求。信息技术手段在课堂教学中的应用屡见不鲜。相较于传统的教学方式来说，它的优势性明显。信息技术集文字、声音、图片、动画和视频为一体，能够调动学生的视觉、听觉等多种感官，提高学生的学习兴趣，优化教学过程，让学生在轻松快乐的环境中提高自身的综合素质。
关键词：现代信息技术 初中历史 应用思考
现代信息技术以其便利性、高效性、简单性等特点，对促进教师教学工作的深入开展有着至关重要的推动作用。通过现代信息技术，可以使教学内容变得更加生动形象，富有趣味性，也便于教师教学工作的深入开展。因此教师在实际的教学工作中应合理运用现代信息技术，以更好地提高学生的学习水平。
一、直观导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师。在教学过程充分借助信息技术的各种功能，可激发学生的学习兴趣，拉近教材与学生的距离。比如学习《蒙古族的兴起与元朝的建立》时，我剪辑了电视剧《成吉思汗》的几个精彩片段。新课开始时，通过多媒体屏幕进行播放，随着镜头的不断深入，学生被美丽的草原风光以及激烈的战争场面所吸引，纷纷积极、主动地参与到历史课的学习中来，自主探究：“这个画面所展示的是我国哪一个民族的特征？”“骑在马背上的民族——蒙古族！”再让学生结合画面说说蒙古印象：草原、羊群、蒙古包、马头琴、骑兵、游牧民、天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊等，轻松完成了新课的导入。然后再展示两组图片：十二世纪北方草原统一之前生灵涂炭的战争场面和统一之后草美羊肥的蒙古草原。通过对比，学生直观、形象地感受到了成吉思汗统一蒙古的丰功伟绩。直观、生动的引入，成功地激发了学生学习历史的兴趣，大大地提高了课堂教学的有效性。
二、运用多媒体技术，突破教学中的重难点
教材中的某些内容比较抽象或复杂，运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体、变无声为有声，将历史知识由死变活、由静态变为动态，给学生提供直观的历史场景，有利于学生感受、理解和掌握历史知识。例如，《新航路的开辟》一课，本课中的新航路开辟路线和过程在常规指图(静态)讲授中常常难以尽表其意，而动态演示正是电脑的特长，可以让活动路线达到预期的目的。因此，我用Flash制作了新航路开辟路线和过程的课件，分别演示了四位航海家的航海过程。在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，并配以声音讲解。课件能清楚地显示各个航海家所经过的路线，从而极大地激发了学生学习的兴趣，使他们在不知不觉中记住了新航路开辟的路线和过程。
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三、生动地再现历史事实，提高学生认识能力
历史学科具有过去性的特点，学生不能对历史现象进行直接观察，这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。我运用电视、电影录像等再现历史现象，帮助学生建立起对历史的感性认识。在讲《“文化大革命”的十年》一课时，由于现在的中学生都是出生在改革开放的今天，对那个动乱年代种种荒诞怪异的现象，对那场动乱给整个国家带来的危害缺乏亲身的体验，难以理解，这是教学上的一个难点。这个难点不解决，彻底否定“文化大革命”的教学目的就难以达到。根据教学需要，我组织选放了两组录像。一组录像真实地再现了当年文革社会动荡的情景：红卫兵扫“四旧”、造反派打砸抢、武斗四起、全国大乱；另一组录像则反映了文革造成的严重危害：工厂停工、农田荒芜、机关瘫痪、老干部被迫害至死。通过电视屏幕，把学生带到特定的历史环境之中，学生在感知大量具体、形象的感性材料后，自然而然地得出了这样一个结论：“文革”是一场动乱，给国家带来的是一场灾难，必须彻底否定。联系现在的实际，学生更能体会到安定团结对我们国家的建设是何等重要，从而树立起自觉维护社会安定的责任感。
四、发挥功能，巩固所学知识
利用信息技术，能提高初中历史复习课效率，这是显而易见的。比如：在复习《列强的侵略与中国人民的抗争》时，呈现林则徐、左宗棠、邓世昌的课本人物图和俄国割占中国北方领土、辛丑条约的签订等历史插图，对插图简答做个直观、形象的提问，从而很自然地引出中国近代史几次侵略战争。通过课件图表让学生思考中国沦为半殖民地半封建社会的形成过程，并给出答案。通过历史时间线轴演示中国近代史的几次侵略战争，用挖词填空的形式一步步将中国人民的反抗也以时间轴方式呈现出来，既拉近了历史时空距离，提高了学生学习的兴趣，也使历史复习课变得生动，很好地巩固了所学知识。
总之，信息技术下的初中历史课堂教学要充分利用有限制的课堂时间，以激趣入手来培养学生与历史的亲近感，并在这一基础上以信息技术与课堂教学的融合来揭示历史发展规律与历史知识联系，最终引导学生走向自主、合作、探究的历史学习之路。
参考文献
[1]王金莹 现代信息技术在初中历史教学中的应用与思考[J].教育装备，2016，(14)。
[2]洪涛 信息技术与初中历史学科整合探索[J].中学教学参考，2016，(04)。
[3]张翠 运用现代信息技术优化初中历史教学[J].新课程，2016，(01)。
论文作者:刘琳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
标签：历史论文; 信息技术论文; 学生论文; 航路论文; 直观论文; 现代信息技术论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年第371期论文;