李海贤 广西交通技师学院 530003
【摘要】本文主要以民族元素来培养中职生工匠精神，在强调工匠精神的同时，对职业教育中工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-114-01
当今社会心浮气躁，追求 “短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂，产品往往成为过眼烟云。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功；坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，对产品不断改进、不断完善，最终通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲。
著名企业家、教育家聂圣哲曾呼吁:“中国制造”是世界给予中国的最好礼物，要珍惜这个练兵的机会，决不能轻易丢失。“中国制造”熟能生巧了，就可以过渡到“中国精造”。“中国精造”稳定了，不怕没有“中国创造”。千万不要让“中国制造”还没有成熟就夭折了，路要一步一步走，人动化(手艺活)是自动化的基础与前提。要有工匠精神，从“匠心”到“匠魂”。一流工匠要从少年培养，有些行业甚至要从12岁开始训练。
手工成型是汽车钣金专业的重要专业课程，也是能做好车身修复项目的重要技术基础，如在凹陷修复中的整形技术使用钣金锤的方法及力度的控制和对车身紧缺钣件的自我制作修复技术就十分依赖手工成型课程的学习。但手工成型课程的学习又是最能考验学生耐心和毅力的学习项目，特别需要工匠精神的支撑；相反，能坚持学好手工成型课程，对打造学生的工匠精神又有特别的帮助。
以汽车钣金专业手工成型项目进行打造职校生工匠精神的研究与实践，符合时代的需要，是找到打造职校生工匠精神的有效案例，能开发打造职校生工匠精神的教学课程、教学模式、教学方法等，对培养时代需要的高技能人才非常有意义，对“中国制造2025”有实际应用的价值。
通过以汽车钣金专业手工成型项目为例进行打造职校生工匠精神的研究和实践，找到培养职业学校学生工匠精神的一个途径，使学生能乐意的进行学习知识和技术，自觉地向大国工匠们学习，在思想方面有弘扬工匠精神的意愿，在行动上有践行工匠精神的作为，成为一个合格的技能人才、合格的高技能人才，为《中国制造2025》努力做出贡献。
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2.研究内容
（1）如何以汽车钣金专业手工成型项目为例 培养学生的工匠精神
（2）广西民族元素和民族情怀如何融入汽车钣金专业手工成型项目
（3）学生手工成型项目作品的设计
（4）学生手工成型项目作品的制作
（5）用民族元素打造职校生工匠精神的汽车钣金专业手工成型项目课程开发
3.拟解决的关键问题
（1）提高学生的学习兴趣，改变学生厌学思想，树立工匠精神
（2）学生手工制作作品的设计与制作
（3）用民族元素打造职校生工匠精神的汽车钣金专业手工成型项目课程的开发
4.创新点
（1）钣金专业教学内容得到创新，打破了原来手工成型课程千篇一律的做同一样工件的模式，开放了学生的思维，真正做到以学生为主。
（2）以学生感兴趣的学习内容来培养其学习兴趣，兴趣是最好的老师。
（3）把教书和育人有机结合起来，以学生感兴趣的学习内容来培养其学习兴趣，会提高学习的主动性、创新性。学生手工制作饱含民族元素的作品，这也是乐意接受民族文化、中国文化熏陶的一个过程，能使他们能深深地体会到民族情怀、家国情怀，不忘根本，为中国人的骄傲。对于帮助他们树立正确的人生观、价值观非常有好处.。
1. 本课题研究思路
（1）结合专业学习精选广西特有民族风情的民族元素如图腾、建筑、装饰等作为课程学习内容。
（2）在钣金手工成型模块学习中解放思想、解放思维，让学生广开思路，学生自由组建团队，选择一个或两个作品进行制作，建议是本民族风格作品。
（3）教师也设计一个较大型的作品，根据作品需要也由学生组织多个团队分别进行制作。
（4）各小组在选题时介绍项目包含的民族元素、民族风情；在制作过程中经常进行小组总结和分享。
（5）教师在小组定期总结时，通过民族元素和民族风情的分享，结合工匠精神的培养指出技术方面问题和改善方法。
2.研究方法
（1）行动研究法
在汽车钣金专业《手工成型》课程教育教学实践中基于提高学生学习兴趣、培养学生弘扬工匠精神的需要进行本课题研究工作，改变以往此课程学习内容完全由教师指定的做法，由学生选择自己喜欢的体现本民族民风的作品，在完成学习任务的过程中自主学习相关知识和技术。教师对学生学习过程的行动进行、学习结果、学习效果等进行研究。
（2）经验总结法
对通过以饱含民族元素的学生自我设计作品，学习《手工成型》课程的知识和技术的教育教学实践来培养学生的工匠精神过程进行总结和开发出相应的手工成型课程和科学的教学模式。
3.推广应用前景
（1）抓住学生学习的兴奋点，能让学生以此为基础热爱学习汽车钣金专业的其他课程，实现专业培养目 标。
（2）打造职校生工匠精神的途径有很多，以汽车钣金专业手工成型项目为例进行的实践与研究得到的方法可推广到其他课程和其他专业。
（3）用充满民族元素的课程教学对民族情怀、家国情怀的教育，可以达到潜移默化、润物细无声的效果。
（4）在平时的教书育人工作中，利用饱含民族元素的风俗、歌舞等也可以作为与同学沟通的一种技巧。
论文作者:李海贤
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
标签：工匠论文; 精神论文; 手工论文; 民族论文; 学生论文; 课程论文; 钣金论文; 《中国教师》2019年6月刊论文;