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小学招生，初中升学，择校成了家长们关注的重大问题。近几年来，面对日益激烈的就业压力，面对大学的不断扩招，许多父母为了孩子将来能考上名牌大学，都把眼光盯上了小学和中学中的名校，甚至不惜重金将孩子“塞进”名校。教育主管部门规定每班45人，但名校班级却人满为患，少则60人，多则七八十人。与此相反，普通校则生源严重不足，这些学校出现了一批每班只有20多人的“小班”。
天津的《每日新报》曾报道一所重点小学有75名学生的“超大班”的情况，引起了家长、社会及教育界人士的关注。到底是名校的“大班”好，还是一般校的“小班”好，一时间成为家长们议论的热门话题。
名校班级严重超员造成的弊端，一般家长不甚了解，而教育界人士则清清楚楚。
一是学生太多，教师与学生很难互动。课堂应该是教师与学生教学相长的地方，有问有答才能激起学生的学习欲望。那么多的学生，就算每人轮一次发言的机会，恐怕一个月也难轮上。学生与教师正面交流的机会太少，自然会影响教学质量。
二是课桌摆放拥挤，课桌之间的距离太小。“超大班”的学生在回答教师提出的问题时，他们很难站起来，无法以站立表示对教师的尊重。这就不利于培养学生尊敬师长的意识。
三是过多的学生集中在一起上课，造成前排学生距离黑板太近，后排学生则太远，势必影响学生的视力。由于教室空间有限，有的学生冬装都无处放，只好让家长早上将自己的冬装带回家，中午放学时再带来。这不仅增加了家长的负担，也不利于孩子的课间活动。
四是学生拥挤，空气污浊影响他们的健康。特别是冬天上课，那么多人挤在一间门窗紧闭的教室里，呼吸着“有限”的空气，既容易传染疾病，又使学生的精神状态受到影响。
五是公用设施不够用。由于名校一下子增加许多学生，使学校的厕所、操场等公用设施的承受能力大大超出了原来的设计，无论学生如厕还是到操场去活动，都成了很困难的事。
六是家庭离学校远的孩子，每天上学无论是坐车还是骑车，要花费许多时间和精力，这对学生的学习和身体健康都有影响。
相对于名校五六十人的“大班”和七八十人的“超大班”，就近入学的普通校的“小班”的教育优势就十分明显。
上述“大班”“超大班”存在的问题在这里就不复存在，对孩子的健康成长相对来说就十分有利。学生们在课堂上有更多的机会参与到教师的教学中来。交流的机会多了，教师自然会更好地了解每个学生，也有利于选择更恰当的教育方法进行个别辅导和因材施教。随着新课程标准的实施，这个优势更加突出。其实小班化教育，在发达国家和天津市开发区的“国际学校”，早就非常普通了。孩子在小班环境里成长，最大的优势是保护了孩子们所特有的那种创造性。儿童心理学告诉我们：人的创造性思维能力一般随着年龄的增长而呈递减趋势，而知识的积累则随着年龄的增长而增加。恰当的教育方法，能在增加知识的同时，尽量延缓创造力的衰减。对于孩子们来说，保护这种创造力甚至比向他们灌输知识更重要，对他们的未来成才更有好处。
名校班级的“臃肿”现象，是因家长迷信名校、盲目攀比和对普通校的误解造成的。为了使自己的孩子能接受良好的教育，避免上述“大班”“超大班”的种种弊端，家长首先要消除对普通校的误解。
有的家长认为普通校是“烂”学校，孩子进了普通校不能正常学习，而名校则是孩子未来前途的“护身符”，进了名牌小学就能进名牌中学，随后就可以进入名牌大学。这种认识是非常片面的。无论是名校还是普通校都有好教师，名校教师并非个个都是名师，普通校教师也不是人人都不行。每所学校都有自己的教学特点，不能用一个标准去衡量所有的学校。名牌小学的学生并非人人能升入名牌中学，名牌中学的学生也不能人人升入名牌大学，真正能升入高一级名校的只是其中的一部分，而普通校升入名校的学生也不少。这是每年升学考试后的不争事实。近几年，名校由于学生大量增加造成师资不足。某名校根据自己师资力量，原打算招4个初中班，后来增加到13个班才满足了家长的要求。由于扩招，师资严重不足，13个班仅有一位美术教师。据家长反映，包括美术在内的几门副科，孩子们几乎没怎么学。面对数量猛增的学生，学校只好大量返聘退休教师或外聘教师以及招用刚毕业的大学生。新教师的教学能力不是一下子就能提高的，他们远不如普通校有多年教龄的教师水平高。对于这些情况，家长并不知晓，这也是那些盲目进名校的学生学习成绩并不理想的原因之一。2002年某市区中考600分以上的学生一共才有40人，而该区有市区重点校7所，民办公助私立学校1所，40个名额全归它们，每校平均才有5人。而笔者所在的中学是一所普通校，也有1名学生的考分达到了600分，并且70%的毕业升入高中。这个事实充分地说明普通校并非是“烂校”，一样能培养出优秀的学生来。家长找一个适合自己孩子发展学校，比强行把孩子塞进名校去争课桌要强得多，既省钱又有利于孩子的发展。
培养自己的孩子，家长要有一个正常的心态，盲目攀比是要付出代价的。我们要的是孩子健康成长，而不是非得上名校不可，在普通校同样能成才。