甘肃省和政县第五中学 731200
摘 要：课前预习是语文教学的一个重要环节，有效预习能为课堂学习作好充分的准备，营造良好的课堂学习氛围，提高整个课堂效率；有效预习能让学生养成良好的学习习惯；预习能很好地提高学生的自学能力；有效预习能使课堂探究更深入。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学效果和质量。这就要求语文教师，每带一个班就要对学生讲清楚什么是预习，为什么预习，如何有效预习的问题，并且经过长期的坚持，让学生将语文课前预习进行到底，从而为培养良好的语文自学能力打好基础。
关键词：语文 预习方法 培养自学能力
新课程理念下长期从事语文教学的老教师都很重视课前预习。课前预习是语文教学的一个重要环节，预习效果的好坏，直接影响到课堂教学效果和质量。经过长期坚持，学生一旦养成良好的预习习惯，对学习语文一定会起到事半功倍的效果。这就要求语文教师，每带一个班就要对学生讲清楚什么是预习，为什么预习，如何有效预习的问题，并且经过长期的坚持，让学生将语文课前预习进行到底，从而为培养良好的语文自学能力打好基础。
一、什么是预习
预者提前；习者学习。连起来就是提前学习的意思。是一种学习方法，指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果。预习是上课前对即将要上的教学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是学生独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是学习中的重要一环。
二、为什么预习
古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。其主要任务是初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。预习，可以帮助学生提高学习语文的能力，培养他们良好的学习习惯，好习惯可使学生终生受益；学生在预习中能发现一些问题，从而引导他们去思考，也为课堂上师生的双边活动作好了准备，这样，既避免教师“一言堂”现象的发生，也可提高学生的听课效率，激发学生的兴趣；因此，语文教师要重视对学生预习方法的指导，指导学生有效地预习。
三、如何做到有效预习
1.读文先读题，揣摩文意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆题目是文章的眼睛，是文章传递给读者的第一印象，读文先读题，这是一般的阅读规律。每篇课文的标题或概述文章内容、统领全文，或突出重点、贯穿全文，或暗示写作方法，或流露作者情感。学生预习的第一步就是通过默读课文的标题来揣摩一下文章的内容，然后再读课文，来印证自己的判断与课文内容是否一致，以引起好奇心，激发求知欲望。
2.默读提示，明确要求。语文课本在单元前有单元提示，在每篇文章前的方框内都有阅读提示，每篇课文下面有注解提示，在学习过程中学生要重视提示的作用，要认真阅读课前的提示及课文下的第一个注释，以此来了解作者、作品及文章的写作背景，从而帮助学生整体感知课文。
3.初读课文，正字音、明词义。学生在前两步粗知课文的基础上再读课文，这时，读书可用普通话大声地朗读，同时画出课文中不会读的字音或不理解的词，然后利用工具书自己动手解决这些问题，以便第二天到课堂上与同学讨论，这样既提高了学生掌握汉字的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文，既让学生整体感悟了课文内容又锻炼了学生使用工具书的能力。
4.读思结合，深入理解。在读课文的过程中要积极地思考，多问几个为什么。在读懂课文内容的基础上，要学会梳理，如：读了课文后，想想课文的大意，譬如课文讲了一件什么事，都有哪些人，对作者的观点或文中的人物有什么不同的看法？把文章多读几遍，注意每次读后的不同感受，哪些地方最让你感动，为什么？通过思考，提出自己在预习中所遇到的问题，或者自己对这篇课文的独特的见解，这正是学生主动性和创造性的具体体现，第一步预习完成得好，可为课堂上“问题的探讨”这一双边活动奠定了基础，也活跃了课堂气氛，节约了时间，使自主合作学习的效果更好。
5.细读练习，提高能力。学生在完成前几步的基础上，认真阅读课后练习，从中可以获得很多启示，因为课后练习“实现了引导学生认真阅读文本的本意。”通过课后练习的阅读，学生能探知本文的主旨，初步知晓本文的重点，理清层次，提高写作水平，由课内拓展到课外。这一步主要是锻练学生的探究能力。
教师在开始时，首先一步一步督促学生进行，经过一段时间后，则可让学生自己自觉地去做，持之以恒，逐步形成预习模式，学生如能长久地按照这种模式进行课前预习，定能激发他们学习语文的兴趣，很好地发挥学生的主体作用，从而在语文学习中取得较好的成绩。
参考文献
[1]刘国正 叶圣陶教育文集[M].北京，人民教育出版社，1994，31。
[2]义务教育语文课标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2011。
论文作者:李英霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/14
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