甘肃省永昌县第三小学 737200
摘 要：交互式电子白板集通信技术、电子技术、感应技术等诸多媒体技术为一体，小学数学教师在进行数学教学的时候可以利用这些技术更好地吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，帮助学生理解各种数学知识点，提高教学效率。
关键词：小学数学 电子白板 策略探究
我国经济以及科技在不断发展的同时，我国的教育教学事业也有了巨大的发展，教学方式也有了很大的改变，在小学数学教学当中教学方式有了很大程度的创新，交互式电子白板这种具有创新性的教学方式在小学数学教学中的应用有着非常不错的反响，交互式电子白板这种新型的教学方式能够实现计算机与使用者之间的交互，其具有丰富的教学资源，能够开拓学生的知识面，也能够实现师生之间良好的互动，不同资源信息之间更好地进行整合也能够节省教师的教学时间。
一、创设真实情境，激发学生学习兴趣
利用电子白板的多功能来创设情境，引入教学内容，让学生明确教学目标，建构知识体系，提高学生的注意力，探索新知识。
如，在教学“认识角”时，首先，利用电子白板资源库里的平面图形，让学生感知角，然后用电子白板拉幕的功能出示生活中的建筑物、生活用品等图片、让学生在白板上画出图片中所蕴含的角，学生欣赏图片的同时，对角有了初步的、简单的认识。
在教学过程中，白板的直观演示、直接操作、批注等功能，为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路，使枯燥的数学生活化，激发学生积极主动的学习热情，活跃学生的思维，使教师从“以教为主”变成“以学为主”，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、利用电子白板增加师生互动
在传统的教学模式之下，教师始终占据课堂的主体地位，而忽视了学生的自我需求，这样的教学模式不利于对学生数学学习兴趣的培养，久而久之，学生会对数学课堂失去兴趣，甚至产生极端的厌恶心理。为了改善这一现状，教师需要充分利用电子白板来增加师生之间的互动，实现高效的互动式教学。具体来说，教师需要减少自我讲解的内容，增加学生自行探索的机会。
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三、帮助学生理解概念，突破教学难点
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。
例如：在教学《角的认识》这一课时，首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，因此学生很快找到了图上的角。
教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”角的图形是比较抽象的，教师就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
四、深化课堂训练，提高练习效率
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
五、获取信息资料，拓展学生的知识面
快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息，例如：课的导入带领同学们去上海旅游，首先出示一张中国地图让学生观看上海在中国的位置，拓展数学与其他学科的结合，接着讲述宁夏与上海相距2000千米应该用哪种交通工具，随着学生答案的出示有白板的拖动功能将飞机起飞至云南，然后观看在白板中播放的云南图片动画，激发学生兴趣并拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。
总之，交互式电子白板在小学数学教学中的应用具有一定的积极作用，其不仅能够展示出多彩的文字与图形，还能更好地创新教师的教学方法，通过声频播放的方式吸引学生的学习兴趣，使其对所学知识有了初步的框架与体系。同时，交互式电子白板的应用也大力地推动了情境创设在小学数学课堂教学中的发展，其不仅为师生提供了优质的学习与扩展资源，还有效地提高了学生在课堂上的学习兴趣，使其“身临其境”的置身于数学知识的海洋中，清晰且全面地了解到数学知识的大体框架与核心思想所在。
参考文献
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[2]朱建花 电子白板在优化小学数学教学的妙用[J].中小学电教，2016，（10）。
[3]赵维新 基于电子白板的小学数学教学优化设计分析[J].教育研究，2017，（22）。
论文作者:李祥国
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第281期
论文发表时间:2018/7/5
标签：学生论文; 电子白板论文; 教师论文; 白板论文; 互动论文; 小学数学论文; 数学论文; 《素质教育》2018年8月总第281期论文;