辽宁省朝阳市朝阳县柳城街道柳城初级中学 122000
摘 要：本文通过阐述微课在初中数学中的意义及定义，探讨微课在数学教学时应注意的问题，进一步了解微课在初中数学教学中的具体应用。
关键词：微课 初中数学教学 应用研究
引言：数学是初中教育阶段的重点科目，其逻辑性、普遍性、生活化的特点让学生学会探究学习、联系实际，从而掌握学习方法。初中数学更起到了承上启下的重要作用，学好初中数学可以为日后更深、更难的数学学习奠定基础。因此，微课作为高效率、生动直观的教学新模式走入初中数学工作者的视野。本文就是对微课在初中数学教学中的应用的研究。
一、微课的涵义
现阶段，微课的影响力是大家有目共睹的。作为一名初中教师，不能只知表面作用而盲目模仿，要深入探究微课的真正内涵，从而创造并扩大微课的作用。下面是微课的涵义：
微课是以视频为依托，全程记录教师围绕某个知识重难点在课堂内外教学或围绕教学大纲与环节展开的教学。其特点正如南京师范大学教授张一春所说：“位微不卑”、“课微不小”、“效微不薄”、“步微不慢”。微课最明显的特点是其“微”，尽管课程短小，资源却很重要，内容却很充实；尽管课程进度慢，但收效显著。正如古语说：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”通过不断积累微课所学知识，学生将会有很大的进步。
二、微课在初中数学中的具体应用
1.据其重复性帮助学困生答疑解难。不同于传统课堂，微课最大的优点便是可以重复播放教学视频。因为学生个体的接受程度与理解能力不同，一遍之后有的同学会因为漏听或其他原因不能完全掌握课程内容，这时便可以将微课视频重复播放给这些学生，直到学生弄懂为止。
2.据其暂停功能帮助学生掌握重难点。学生进入初三后，在数学方面会遇到大量难题，而这些难题是有规律可循的。同一规律的题目被称为类型题，往往懂得一道题的解法就可以让一类题迎刃而解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课具有暂停性，教师可以根据这一特性有意识地呈现题目间的联系，让学生在对比后总结一类题的答题思路与解题方法，从而帮助学生提高其学习效率与知识掌握程度。
3.据其动画特点调动学生学习兴趣。初中课堂教学中最有效的教学方法就是情境法，而微课是以视频为载体的，其动画效果可以有效吸引学生的注意力。尽管微课中的教师不能实时督促学生听讲，但微课本身的吸引力足以让学生对数学内容的讲解产生兴趣，从而积极主动地思考问题。教师在制造微课视频时应尽量提问与生活息息相关的问题。例如学习图形形状时，教师可以以篮球、足球这些学生感兴趣且关注度高的运动载体为例，引导学生自行思考形状，缩短反应时间。充分地提高课堂趣味性，以激发学生学习热情与信心。
4.据其记忆性帮助学生强化记忆，形成知识网络。初中数学所学内容繁杂、概念众多，课时多且长，学生随讲随忘。而微课可以结合正式课堂有效缓解这一教学难题，在正式讲解新知识前，教师可通过微课把上节课的知识重点重新复习一遍，捡回丢失的记忆，长此以往让知识积累在学生心中。另外，微课视频可以随时看，学生可以利用课余时间播放视频强化记忆，当知识累积到一定程度自然会形成知识网络，同时理清被记忆的知识点。
三、微课在初中数学教学中的作用
1.突破教学重点与难点。教学的重点、难点可以被教师制作成一段短视频。视频里针对某一知识点着重讲解其解题思路与方法，引起学生对这一知识点的重视并简单理解其解题技巧。
2.紧贴生活实际，彰显数学应用价值。生活中处处有数学。在制作微课的过程中，教师可以将初中数学知识做一个延伸，并与课外知识相结合，使学生在充分感受生活中数学的魅力的同时拓展自己的知识面，让他们理解数学学习的必要性，从而为日后在生活中巧妙应用数学做好铺垫。
3.多角度加深学生对数学知识的理解与思想方法的养成。教师可以在网络上搜集微课素材为学生的自主学习提供参考资料，使学生提升对数学知识的认知能力，养成自主思考的习惯。
此外，学生可自行通过对微课视频的观看来探讨同类型题的解题思路；学生还可根据自己的喜好选择有不同的讲课方式的教师，让微课与现实课堂优势互补。学生在上课前可通过微课进行预习，一遍跟上教师进度并提出质疑；课后也可通过微课复习、巩固知识点，以此拓宽学生思路，培养学生自主学习的能力。
总结语：综上所述，本文提出并分析了微课在初中数学教学中的具体应用。微课自身的特点可以弥补课堂教学的缺陷，二者优势互补、相互滋长，共同推动教育的发展。数学学科本身具有极强的抽象性与复杂性的特点，学生普遍对其有理解障碍，而学生对其理解程度加深取决于教学方式的改善。微课作为重要的教育资源，不仅推动了国家科技的进步，还推动了学校教育方式的改革。无论是教师还是学生，都可以从微课中受益。
参考文献
[1]庄美容 微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016，32，（10）：167-169。
[2]杨栋 浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（22）：33。
论文作者:孙明明
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
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