周银平 浙江省乐清市虹桥镇第八小学 325608
【摘要】当前，情景教学法已经在小学教育领域得到了广泛的应用，对提高课堂教学生动性发挥重要的作用。小学阶段的英语课程中包含很多与实际生活存在密切联系的内容，这些都能作为创设教学情景的工具和载体。小学英语教师可以结合小学生的学习特点，为其创设教学情景。本文就小学英语课堂中情景教学的应用策略展开了一系列的试析。
【关键词】小学英语；课堂教学；情景教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-064-01
前言：对于小学生而言，创设教学情景有利于将小学生的思维带入到教学内容当中，使学生在情景中对英语知识形成深刻的理解。小学英语课程的内容中包含的内容具有多样性和丰富性的特点。因此，小学英语教师应该充分抓住的课程特点和小学生的年龄特点，选择合适的角度为学生创设教学情景，从而提高课堂教学的质量。
一、生活情景
小学英语课程中包含很多以实际生活为背景的知识点，体现了英语这门课程的工具性以及与生活之间的关联性。为了使小学生能更好的理解和学习英语知识，教师可以将教材中所呈现的内容转换为生活情景，使小学生能在情景中掌握英语这门语言的应用方法。一旦学生的思维融入到情景当中，就能得到英语方面的锻炼[1]。这样的教学方法不仅能使课堂教学的范围更加生动，还能为学生营造轻松和谐的学习氛围。例如，教师讲解到“Do you like pears？”这个单元时，教师可以为学生创设生活中常见的水果商店的情景，教师在大屏幕上为学生展示一幅水果商店的内景图，使多种多样的水果呈现在学生的眼前，比如，apple、orange、banana、peach、watermelon等，教师可以扮演售货员，让学生扮演购物者，在表演购买水果的过程中，向学生介绍不同的水果的英文单词，使学生通过图像强化对水果类单词的理解和记忆。教师可以带领学生对一些水果进行简单的描述，比如，教师可以从售货员的角度向学生提问“What kind of fruit do you want to buy？ Why？”通过这样的方式使学生在对水果进行描述的过程中形成深刻的印象。
二、游戏情景
从小学生的年龄角度来看，游戏是其比较乐于参与的一种活动形式。传统的教学模式下，课堂教学的过程是比较严肃的，这样的课堂氛围会使小学生对英语课程形成枯燥性的印象，不利于其主动学习英语知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这样的教学情况，在情景教学法的应用模式下，小学英语教师可以根据小学生的年龄特点为学生创设游戏情景，将寓教于乐的理念渗透于英语教学活动当中。这样的教学方式能使小学生发现学习英语知识的乐趣。值得注意的是，英语情景仅仅是一种教学工具，而不是教学目标[2]。教师应该重视学生在游戏中对英语知识形成的理解程度以及英语学习能力的提升。例如，教师讲解到“At the zoo”这个单元时，教师可以根据本单元中包含的动物制作成相应的卡片，比如，tiger、lion、bear、panda、monkey等，带领学生进行一个“你演我猜”的游戏，两个学生为一个游戏小组，表演的学生需要根据教师拿出的卡片上的动物进行表演，由另一个学生来猜，比一比哪个小组利用更短的时间能猜出更多的动物。要想赢得游戏，每个学生都应该对动物类词汇形成扎实的掌握。这样的教学方法有利于提高学生学习英语知识的积极性。
三、对话情景
对话教学体现了英语知识的工具性特点，有利于锻炼学生的英语表达能力。仅仅让学生朗读教材中的对话内容无法真正达到理想的教学效果。真正的对话教学应该具有灵活性和随机性，使学生能根据所处的场景进行一定程度的自由发挥。针对这样的教学情况，小学英语教师可以为学生创设对话情景[3]。在情景的影响作用下，这种教学方式更加能提升学生的应变能力以及英语口语表达能力。例如，教师讲解到“Let，s eat！”这个单元时，教师可以为学生创设一个“In restaurant”的情景，教师可以引导学生完成对话，教师可以为学生的对话开头“Welcome to my restaurant. What would you like to eat？”学生需要根据教师教师说出的内容与其完成对话，有的学生会回答“I want a hamburger.”教师可以继续说“Sorry, hamburgers are sold out today. Do you like noodles？”……通过这样的方式在情景中将对话进行下去。
结论：综上所述，将情景教学法实际应用于小学英语教学当中已经成为了一种教学新思路，不仅有利于使小学生更加积极的融入到教学活动当中，还能在很大的程度上使小学生感受到学习英语课程的乐趣。因此，小学英语教师应该从创设生活情景、游戏情景、对话情景等角度为学生开展英语教学活动。通过本文对小学英语课堂中情景教学的应用策略展开的一系列试析，希望能为提高小学英语教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]朱光娜.情景教学模式在小学英语课堂中的运用研究[J].华夏教师,2018(27):29.
[2]李洁.融情于景——小学英语教学中的情景教学[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):160.
[3]王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育,2018(25):96-97.
论文作者:周银平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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