我是一名小学科学老师，科学课是小学生们最喜欢的一门学科，在科学课堂上，学生充分交流、合作探究、动手实验------研究动物、植物、天文、地理；研究水、电、力------一个个科学道理明白了，一件件精美的小制作诞生了。学生喜欢我的科学课，我也因此成为最受欢迎的老师。
但是，三年级2班的李阳同学，却给我留下了别样的印象。因为这个学生在课堂上，活跃地扰乱着课堂纪律；课后的作业一概不做。记得我们在学习三年级上册《玩具里的科学》一课时，李阳把他们组同学带来的玩具都拆开，然后弄得乱七八糟，满地都是，他们组的同学有的哭了，有的要求不再和李阳一组，类似事情，频繁发生。最终，李阳在班里众叛亲离，成了“孤家寡人”。
开始的时候，我还温和地对李阳进行教育劝说，晓之以理，动之以情；但半学期下来，李阳的“意志”异常坚定，任凭你磨破嘴皮子，他依然我行我素，捣乱的行为较之以前有过之而无不及。问问语文、数学、英语三课的老师，他们说，李阳上课通常趴在桌子上安静地睡觉。我想，可能是科学课的趣味性吸引着李阳无法入眠，也导致了他更加“兴奋”乃至“疯狂”，同学们避之如“瘟疫”。
我渐渐地对李阳失去信心，开始严厉地批评李阳，小组合作时，我让他自己一个小组，把他排斥到团体之外去；随之，我又打电话把李阳的家长叫到学校来，商量解决办法。可能是李阳的妈妈经历了太多的老师的批评，一来到学校，我还未开口，李阳妈妈已泪流满面。源于我太想通过家长和老师联手，把李阳改造好；也源于我认为教育是万能的，世上无难事，只要肯登攀。我慷慨激昂、义正严辞、大义凛然地对李阳妈妈进行了说教，全然不顾她其实一直在流泪，最后，我还总结性地说了一句：“加油吧！我们共同努力，把李阳教育好；如果继续这样下去，他就是害群之马，没有再上学的必要了！”
李阳妈妈走了，我送她出了校门口。但接着第二天，李阳就不再来校了——他停学了。三年级2班的同学为之欢呼雀跃，但是，我却陷入了深深地愧疚之中。
李阳毕竟是三年级的一名小学生，才9岁。9岁的孩子，不上学能干什么呢？我决定到李阳家拜访。到了那儿，母子俩居住的小屋，已是人去屋空，听邻居说，娘俩回老家农村去了。我追悔莫及！
生活的艰辛、单身母亲的无奈和李阳的不争气使李阳妈妈对李阳已经失望，听之任之，放任自流。我的批评教育不仅没起作用，反而成了她由失望变成绝望的催化剂。
所谓“欲速则不达”，我觉得我就像“拔苗助长”的农夫那样愚蠢。李阳这种叛逆的性格是长期形成的。李阳爸爸是酒鬼赌徒，游手好闲，偷鸡摸狗，臭名昭著，街坊邻居与他家老死不相往来；李阳妈妈体弱多病，不但管不了他爸爸，还整天挨揍。李阳7岁时，爸爸醉死了，小李阳也“子承父业”，俨然一“小阿飞”，置妈妈的话如“耳旁风”，同龄孩子在父母的教育下，没有一个与李阳玩耍的。在这样恶劣的生存环境中，李阳就像一株没有经过修整的小树，岔出了太多的杂支，主干不再茁壮。
我为此查阅了大量的心理学方面的资料，了解到：一些孩子因为没有良好的生活环境，迷失了辨别是非的标准，他们缺少关心，承受着太多的鄙视。于是，他们以捣乱以另类来吸引别人的注意，错误地铸造自己的成就感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆是啊！人之初，性本善吗，如果小李阳出生在一个有知识有教养的家庭，他一定也会温文尔雅，才艺俱佳。但是，命运赋予他的是一个声名狼藉的家庭，他无力反抗，只能被动接受；他也没有意识去反抗，因为他不知道怎样做才是一个好孩子，周围的人才喜欢他；而且他也没有能力反抗，因为他太小了。其实，他就像被丢在大森林里的“狼孩”一样可怜！要想拯救李阳，就必须创造一个有利于他生长的土壤和环境！
两个月过去了，我持续地关注着李阳家的小屋，希望娘俩尽快回来。一直到春节后开学，当我再一次来到李阳家时，娘俩回来了。我进屋说明来意，恳请李阳回校上学，并提出我要在课余时间辅导李阳学习。同时还我偷偷地告诉李阳妈妈：不要再声泪俱下地批评李阳，历数他以前的众多污点；尽可能地改善他的饮食，让他吃得更好一些，穿得更体面一些，让他感受到妈妈的爱。李阳在学习上或者是在行为上如果出现一点点进步，你都要大张旗鼓地表扬并进行适当地奖励。至于资金，生活用品和学习用品由我来负担，我还要发动一部分同学捐款帮助你们。李阳妈妈流着泪同意了。
“即使你顽若磐石，我也要以慈母般的爱去融化你！”我下定决心，牵着李阳的小手回到学校。
在李阳返校前，我先给三年级2班的全体同学上了一堂政治课：李阳没有过错，错了的是他从小生活的环境，所谓“近墨者黑”，是“黑暗”的环境吞噬了他，使他变得也“黑暗”，我们所要做的就是让“光明”与“爱”包围李阳，让他也变得“光明”与有“爱心”。 我还给同学们读了印度狼孩《阿玛拉和卡玛拉》的悲惨故事，有的同学在听我读故事的时候，就已经啜泣不止。读完故事后我说，如果李阳一生下来被狼收养，他也会象阿玛拉和卡玛拉那样悲惨；但是如果我们大家创造一个有利于李阳生长的土壤和环境，那他有可能成长为一株茁壮挺拔的参天大树。况且我们每个人都应该有爱心，要学会包容，我们为什么不包容李阳呢？我们能把好不容易攒的零用钱捐给希望工程，援助贫困山区的孩子，我们为什么不来捐助一下我们身边的贫穷的李阳母子呢？我们何不以李阳来训练我们的忍耐力，包容之心！如果我们能包容并能感化李阳，那对于我们自己来说也是能力的飞跃，人生的幸事！因此，从今以后，对于李阳，无论他做了什么错事，我们都尽量包容，不鄙视、不嫌弃；学习和生活上，我们多关心和帮助他；他取得的每一点进步，我们都欢呼和喝彩；每一位同学都主动邀请他一起玩------，更重要的是，我们要有足够的耐心等待他转化。
李阳回校，校领导、李阳所有的任课老师与三年级2班的全体同学举行了一个较为隆重的欢迎仪式。在教室的黑板上写有“热烈欢迎李阳归校” 的彩色大字。李阳刚进教室，同学们报之以热烈的掌声，然后班长把所有的捐款送给李阳，然后老师与同学们挨个拥抱李阳。看得出，李阳很高兴，但更多得是吃惊与诧异！
接下来的日子，课堂上，李阳还会捣乱，还会反常，但没有一名同学嫌弃他，我也从不再发火，这严重挫败了李阳的“成就感”，他感到“此路不通”。不时地，我还会提问一下李阳，他有时答不上来，我会转而问其他同学；有时他也能回答对，这个时候，我都会高兴地表扬他，同学们也会给他以热烈地掌声。
渐渐地，李阳捣乱的次数越来越少，上课回答问题的次数越来越多，令人惊喜的是，语、数、外三课老师也说，李阳开始听课了，开始做作业了。现在，李阳已经升入了四年级，我也跟班教四年级科学。在我的科学课堂上，李阳就象一只温顺的小兔子，目光中透出的是对我的信任与依赖，他积极地与同学合作实验，积极地回答问题，渴望得到更多的表扬。刚刚过去的考试，李阳彻底摆脱了倒数第一名的“高帽”，以三课总分263分，升到了中游水平。我相信，只要四年级2班的良好氛围不变，只要我们大家有足够的耐心，就一定能帮迷途的李阳找回方向，李阳也一定能成长为一株茁壮挺拔的参天大树。
论文作者:唐美丽
论文发表刊物:《成长读本》2017年3月总第15期
论文发表时间:2017/7/4
标签：妈妈论文; 同学论文; 我也论文; 老师论文; 同学们论文; 的是论文; 科学论文; 《成长读本》2017年3月总第15期论文;