四川省宜宾市南溪区前进小学 644100
摘要:在小学英语教学中,体态语具有重要的作用,直接关系着学生的英语学习情况,也能对教师的英语教学起到辅助作用。在英语课堂中,通过运用体态语,有助于学生形成良好的思维习惯,更好的掌握英语知识。本文主要介绍了体态语的重要性,分析了体态语在小学英语教学中的具体运用。
关键词:小学英语;教学;体态语;运用
在科学技术的推动下,我国的教学水平也有了明显的提升。如今,在小学英语教学中,通过体态语的应用,可以提高教学质量,帮助教师把握教学重点,学生也能不断的提高英语学习能力。当学生与教师进行交流时,大部分的信息来源于教师的暗示,口头讲述只是一部分。因此,实现体态语的良好运用至关重要,除了能够增强英语知识的教学效果,还可以在情感方面,对学生起到启发作用,促进学生的英语学习。
一、在小学英语教学中应用体态语的重要性
(一)有利于建设良好的英语学习环境
根据相关的理论研究,以及实践,英语教育学家指明,在英语教学过程中,体态语的应用具有重要的作用,可以帮助学生提升自身的表达能力以及运用英语的能力。通过适当的运用体态语,可以帮助学生放松自己,起到很好的引导作用。教师的轻松语言,亲切的动作,以及善意的表情等,都会给孩子带来一定的安全感。在很大程度上,减少了焦虑情绪,从而促进了学生的英语学习。
(二)有利于提升学生的英语听说能力
体态语教学具有一个明显的特点,即:在做中说,在听中做,二者相辅相成,是一个统一的整体,不仅帮助学生提高了英语的听说水平,也让“哑巴英语”彻底消失在当今的英语教学中。
(三)有利于培育良好的英语思维习惯
学生的语言思维习惯对英语学习具有很大的影响,说汉语的人往往习惯于应用汉语来思考。在学习英语时,会受到汉语思维的影响,这种习惯性对学生造成了很大干扰,很难使学生养成良好的英语思维习惯,这是学习英语的障碍。对于小学生来说,这种习惯思维的影响较弱,利用教师的体态语,可以帮助学生将英语概念与客观事物进行连接,以此形成良好的条件反射。
二、体态语在小学英语教学中的应用
(一)增强了英语课堂的活跃气氛,达到直观的教学效果
要想学生学好英语,营造轻松、愉快的课堂气氛是必要的条件,决定课堂气氛的主导者就是教师,因此,教师的教学方法具有决定性的作用。教师是英语课堂活动的指导者,利用适当的方法,创设一个轻松、愉快的氛围,为学生提供一个活跃的学习环境,进而吸引学生的注意力。在实际教学中,学生除了可以听到老师的声音,阅读黑板内容,学生还会观察教师的表情,教师的一举一动都影响着学生的思维,在这个过程中,学生会得到大量的信息,也会牢固的记忆,其特点为:形象、鲜明、活动量大等。教师在教学之前,要熟悉教学内容,做好准备工作,要设计课堂中的动作,对自己的表情进行管理等,只有这样,学生的注意力才能够集中,更好的理解英语知识,同时,保持良好的课堂气氛也能促进学生的学习,具有一定的启发作用。
(二)集中学生的注意力,增强学生学习英语的兴趣
在英语教学中,需要师生的共同参与,属于一种双边的活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语课堂上,通过灵活的教学方法、生动的表演、丰富的表情等,即使是平时性格内心的学生,也会被吸引,进而开口讲英语。对表情进行运用时,这里主要值得是面部表情,如果能对不同的表情进行运用,很容易对课堂气氛进调动,进而提高教学水平。作为英语教师,在判定学生的回答的正确性时,就可以运用体态语,例如:当学生回答正确时,老师可以面如桃花,这表示对学生的肯定、认可。当学生答错误时,老师可以用微笑进行鼓励,为学生加油打气,避免灰心丧气的情绪,让学生明白,学习英语要快乐,不能将其作为一种包袱。在比如:手势的运用,对英语知识进行教学中,通过适合的手势运用,不仅能够传递思想,也调动了学生的积极性,使其主动地学习英语。另外,在英语教学中,教师可在某个时刻,运用手势语表达出想要的学生参加活动的性质。例如:在讲解英语句型时,教师可以指着自己的已付,或者带一些教具,以此来讲解"This is a map/cup……”在讲解“He is not……”时,教师可以摇手,表示否定的意思。对于“She is tall”,此时,教师可以将手抬高。在讲解bus"时,可以爆出开车的动作等,通过这些肢体语言,都能帮助小学生加深记忆,更好的理解英语知识,进而增强英语兴趣。
(三)增加学生实践英语的机会
对于小学生来说,这个年纪的孩子比较好动,其模仿力、感受力都比较强,具有丰富的想象力。作为英语教师,在英语堂中,运用体态语教学时,可以采取以下几个方法:
(1)教师来做,让学生进行模仿,特别是一些具有特色的动作,会帮助学生提升感受,加深印象,学生也会愿意模仿。
(2)教师画,让学生跟着画,这对学生具有良好的启迪作用。
(3)教师唱,让学生学着唱,有利于帮助学生开口将英语。
(4)教师演,让学生跟着演,可以帮助学生准确地表达,展示对话情景等。
(四)促进教师与学生的感情,提高课堂效率
在英语教学生,恰当的应用体态语可以起到事半功倍的效果,能够拉近学生和老师的距离,增强教师的亲切感,在很大程度上,教师与学生交流也会更顺畅,在无形之中,就减小了教与学的距离,学生能将老师看成朋友。通过这种和谐的师生关系,进一步消除了师生的隔膜,不仅有助于学生的英语学习,也能提高课堂效率。在英语课堂中,学生可以从教师身上收获相应的英语知识,也能在思想上进行感情沟通。其实,教师不经意间小的动作,会对学生的注意力带来很大影响,在整体上,集中学生的注意力。例如:教师在讲课时,如果发现台下的学生具有窃窃私语的现象,搞小动作,以及左顾右盼等,如果教师用有声语言进行制止,势必会影响整个英语课堂的进程。若依靠目光,对这位学生进行提醒,学生会立刻停止讲话,与严厉的批评、呵斥等,会起到更好的效果,有助于学生专心听讲,遵守课堂纪律。
结语:
在小学英语教学的过程中,体态语的应用逐渐地发展。对于不同年级的学生,其智力水平也是不同的。英语教师在运用体态语教学的过程中,应该结合学生具体情况,设计合理的教学内容,注意自己的一言一行,使其发挥更多的作用,为学生提供更优质的英语教学。
参考文献:
[1]高兰英.英语课堂中的教态和体态语盲[J].中小学英语教学与研究.
[2]张江林.言传“身”教一浅谈体态语在英语教学中的作用[J].英语周报.
论文作者:陈双芬
论文发表刊物:《成长读本》2017年11月总第24期
论文发表时间:2018/1/4
标签:学生论文; 英语论文; 教师论文; 体态语论文; 作用论文; 教学中论文; 英语学习论文; 《成长读本》2017年11月总第24期论文;