山东省乳山市育黎镇中心学校 264500
“老师，我们什么时候进行小组PK赛呀？”看着孩子们一脸渴望的表情，我心里的小激动油然而生，“孩子们，还不到PK的时候。”我的回答总是引起一片若有所失的唉叹，又让他们满怀期待。小班化教育实验改革，让关注每一个，成就每一个的小班化核心教育理念深扎根于我们的校园，扎根于孩子们的心灵深处，也激活了小班化课堂的一潭春水。孩子们由以前的“要我学”变成了“我要学”，从他们的身上，我看到了热情、动力和无限的潜能。这和以前沉默一片的传统课堂形成了截然的反差！这应归因于“小班化以学定学，四位一体”的教学模式的构建。
何谓以学定学，四位一体？简单地讲就是自学——互学——导学——深度学为课堂主要环节的教学过程。在这些环节当中，孩子的个性得到充分的尊重，在这个教学过程中，他们一心向学，乐此不疲。学习不再是沉重的负担，而是变成了一件赏心怡情的美事。
一、让自学变成孩子自发的行为
一篇课文，学生要学到哪些东西，不同程度的同学的能力都各不相同。于是，我就因材施教，为每个孩子量身定制了多元化的教学目标和教学内容，让每个学生都有自己的奋斗目标。在完成目标的过程中，孩子们常常会遇到一些凭单打独斗难以解决的问题。课中或课后，他们总会提出自己的疑问。对于提出有价值问题的同学，我都是予以赏识与鼓励，并在其小组内奖励一定的分值。学生的积极性空前高涨，每个孩子都在适合自己的高度上跳一跳，摘到知识树上的桃子。
比如就以二年级的教学为例：一篇课文大体上分为这么几个教学目标：
1.学生能自觉正确地标出这篇课文的自然段。
2.这篇课文的生字词，理解并学会准确地组词和造句。
3.这篇课文主要讲了一件什么事情，能用谁+干什么+结果怎样的句式表达出来，并且能够明白这篇课文要讲明的道理。
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4.课文中出现的特殊句式，比如把字句、被字句、比喻句等。每个同学在自学时，都能够从这些预期的教学目标中找到适合自己的学习目标，学习能力强的同学会朝这四个目标全面发起进攻，这样就会为小组积累更高的分数，学习能力差的同学就选择比较切近到的目标，尽量不想拉小组的后腿。这样，就形成了人人为小组的荣誉而拼搏的可喜局面。
二、让互学成为登堂入室的法宝
在质疑的过程中，如何让学生攻难克疑，这就需要小组合作解决问题。于是我通过小组合作学习的方式让学生们合力攻关。为了让小组学习真正成为课堂学习的有效手段，避免走过场，我合理分组，灵活评价。形成竞争合作机制。一个小组的人数一般是4-5个人，每个组的成员由优、中、后进学生组成。各小组的实力势均力敌。比如说每个小组中组长的水平是相差无几，每个组中的中层学生基本都是两个或三个，这些同学的水平也是近似接近，最后每个组中都基本有一个需要帮助的后进生。这样除了小组和小组之间的PK外，每个组中相同水平的同学也进行PK,以求让优生更优，中等生飞跃，后进生也没有太大压力，更有信心学习的状态。这样每个学生在小组合作学习中都有各自的分工和责任，全身心地投入到学习交流活动中去，从而解决了以往优生完成任务无所事事，而后进生却吃力跟不上的弊端。
三、让导学成为孩子的引航员
在小组合作的环节中，总有解决不了的问题，最后都会汇总到老师那里去，这时候，我就有针对性地指导学生解决他们的问题，而不是简单地把答案灌输给学生。
例如三年级有个“移步换景”的知识点，很多小组经过讨论之后，都说不清这个知识点，我并不急于呈现答案，而是引导他们先要弄清什么叫“移步换景”，孩子们说“上网查”。第二天也确实查到了，但要他们说清楚，他们还是一知半解。我用精练的语言将“移步换景”做了简短的讲述，并举了若干例子，孩子们听得很认真，没有一个走神，在需要讲解的时候做适当的精妙的点拨，学生所学的正是他所需的，就会起到事半功倍的效果。
四、让主题阅读从课内延伸到课外
当所有的学生都在自己的框架内学会了，就可以深入地拓展学习，坐到举一反三、触类旁通的效果。我们学校在这方面做得比较深入，我们每个语文老师都在结合着语文主题的学习经验，在深度学习这一环节上下功夫。为了拓宽孩子的视野，扩大孩子的阅读量，在每个单元后，引导学生去阅读赏析语文老师自编的校本教材，加深了教材的深度和广度，阅读量也相应地增加了，同时写作水平也有了明显的提高。
就拿“移步换景”的这个写作手法来说，课堂上，我深入浅出的诠释，孩子们明白是明白了，但是他们能否在自己的作文中合理地运用仍然是个未知数，这就需要四学一体的最后一步拓展延伸。经过精心挑选，我给孩子们准备了以“移步换景”为主要写作手法的文章，让孩子们从课本走向书本。为了让学生由浅入深，循序渐进，我又提出了更高要求，让他们能否写出一篇以“移步换景”为写作手法的作文，孩子们的学习情绪非常高涨。虽然文笔稚嫩，但基本上都对“移步换景”这个写作手法加深理解，学以致用。这是一种全新的理念，从“学”开始到“学”结束，关注了每个学生的差异和发展，逐步实现了小班化环境下“以学定学”的教学模式所追求的目标。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在实行百分百的优质之前，我正以付出百分百的努力，在且行且思且一路实践一路收。
论文作者:刘晓琳
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/7
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