江苏省南京市玄武区钟山幼儿园 210014
摘要：随着时代的发展，我们的生活水平不断的提高，我们对于孩子的教育变得越来越重视。我国的教育水平已经进入到了一个崭新的阶段，为了贯彻落实“以人为本”的教育理念，学前教育进入到公众的视野中。学前教育对于幼儿来说有着非常重要的意义，学前教育是幼儿教育时期的重要组成部分。幼儿阶段是影响孩子一生智力发展和成熟的关键阶段，幼儿时期影响孩子最深的就是学前教育，幼儿阶段孩子的智力形成和发展都非常的快速，家长们需要抓紧这段短暂的时间进行高效的学前教育，特别是以智力为核心的早期学前教育，只有这样，才算是为孩子的发展打下了良好的根基。
关键词：学前教育阶段；幼儿早期；阅读能力；培养分析；
引言：学前教育在家长和老师的共同努力之下，利用各种各样的学习方法以及教学工具对孩子的大脑进行刺激，使大脑的各个部分在不断的刺激中发育成熟的规程，而这个刺激的过程必须是有规律和系统性的。学前教育适应的年龄阶段非常广泛，包含了3岁儿童到六岁儿童，正是因为学前教育所适用的年龄比较靠前，所以才引起了我们对学前教育的重视，只有关注学前教育，才能够更好地培养孩子。儿童的身心发展是一个循序渐进的过程，家长和老师能够做的，是不断地规范孩子们在成长中所出现的各种问题，早期阅读的培养过程应该适应孩子的生理特征，因为教育是以孩子的身心发展为目的，还要以孩子的活动为基础的一门社会性质的问题，在早期阅读的培养过程中，我们也要响应党和政府的号召，重视游戏在学习中的地位。
一、早期阅读对幼儿身心发展的作用
（1）早期阅读对幼儿身心发展的意义
阅读使我们成长过程中必须具备的一门最基础能力，也是我们想要适应社会生活所必须掌握的一种基本技能。我们处在一个终身学习的时代，中国有一句谚语叫活到老学到老，我们的周围每天发生着翻天覆地的变化，一个人如果想要在这样的变化中生存，最基础的阅读能力是必不可少的，阅读能力是我们在日常生活中和别人进行沟通交流的基础能力，阅读能力的不健全将会严重的影响到我们了解别人表达的看法，也严重影响到我们表达自己看法的能力。早期阅读的含义是孩子在幼年阶段，通过画册读物等阅读工具。[1]早期阅读教育围绕的中心思想是培养孩子的兴趣，在不断地重复听说读写这几个步骤中，培养孩子的阅读能力。幼儿的早期阅读教育阶段，必须符合孩子的成长特点和教育规律。在早期幼儿读物中，《小红帽与大灰狼》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《睡美人》等都会影响孩子的阅读能力，这些故事本身十分的生动有趣，能够最大程度地培养孩子的阅读兴趣，激发孩子阅读热情，以及孩子的人生观、价值观和金钱观的形成，对孩子听说、说、读能力有非常大的提高能力，三，到七岁，也是孩子语言表达能力培养的重要阶段，幼儿需要不断地通过阅读和朗诵，才能够培养健全的语言表达能力。早期阅读能力的形成会，让孩子经历一个不断和人进行交往的过程。[2]在这个过程中，孩子们不仅锻炼了阅读能力，还锻炼了社交能力，对于以后孩子融入社会和进入工作都有很大的帮助，在和别人交流的过程中，无时无刻地锻炼了孩子的语言组织能力和思维逻辑能力，让孩子能够答有所问。
（2）学前教育的概念
学前教育是一门综合性较强的教育，学前教育需要从多方面共同进行，学前教育不能够只仰仗教育部门的管理和帮助，还需要家长和社会上共同的努力，才能够帮助幼儿经历合格的早期教育，让孩子拥有健全的心智。学前教育阶段对幼儿的早期阅读能力都这深刻的影响，只有通过合格的学前教育，孩子的早期去阅读能力才能够达标，也才能够为儿童以后的阅读能力做铺垫。孩子的阅读能力是否达标，会对孩子的学习生涯产生至关重要的影响，因为幼儿的早期阅读能力将会和孩子以后学习语文、英语以及数学等科目有直接的关联，尤其是在英语和语文的学习中，有大量需要需要通过理解才能够学会的知识点，良好的早期阅读能力是培养理解能力的温床。[3]幼儿早期的阅读能力培养十分的困难，需要家长和老师的共同努力才能够完成，只有老师和家长的积极引导，才能够帮助孩子培养爱上阅读的习惯，才能够培养早期阅读能力。虽然学前教育是一门出现时间很长的综合性学科教育，但是在学前教育进行的过程中还是会出现各种各样的问题，我们要做的就是不断的总结教学中的经验和教训，不断地完善学前教育体制，帮助孩子们创造一个良好的学前教育环境，让每一个孩子都能够受到良好的学前教育培养出优秀的早期阅读能力。
二、增强家庭亲子阅读能力培养的措施
（1）创造良好的家庭亲子阅读环境
对于一本好书的阅读，不仅可以洗涤净化孩子的心灵，还可以开阔孩子的眼界，帮助孩子增长知识储备。作为孩子的家长，想要在早期的时候培养孩子的阅读能力，需要有所付出，有时候一些很微小的细节往往是最关键的。[4]创造良好的家庭亲子阅读环境，往往对阅读场所有非常严格的要求，我们都知道在嘈杂混乱的场所孩子们是不能够专心读书的长久以来，对于孩子注意力的集中，也是非常有害的家长，如果想要孩子能够静下心来读书，需要选择安静平和的读书场所，又或者是选择孩子自己最喜欢的地方，只有满足孩子的要求才能够培养孩子的阅读兴趣。根据相关的科学研究报道，在孩子阅读的地方放置一个书架，更能够激起孩子的阅读兴趣，孩子看见书架上的书，就会产生一种求知欲，也就是对这本书的向往，好的，阅读地点的选择，能够让孩子更加专心地读书。[5]除此之外，父母要为孩子起到一个榜样的作用，只有父母在有时间的情况下，不去玩手机、玩电脑，做一些浪费时间的活动，而选择去不断地完善自己、充实自己，才能够为孩子做好榜样，让孩子产生想要学习的想法。在孩子早期阅读的培养过程中，家长扮演着一个很重要的角色。如果这孩子晚上睡觉之前，家长可以帮助孩子阅读一本睡前读物，慢慢地就可以养成，孩子睡觉前会去读书的习惯，这也是一种儿童阅读能力培养的渠道。我国还有一句谚语是说书中自有颜如玉、书中自有黄金屋。孩子想要领悟书中的奥秘，培养学前阅读能力，还需要保证一定的学习时间。家长需要用有一定的耐心，不断地尝试各种方法，让孩子能够真正的进入到阅读中去。
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（2）对幼儿阅读技巧积极培养
阅读能力是一个人学习能力的表现，在孩子的学习过程中，任何一门学科都需要仰仗阅读能力，所以好的阅读能力对提高孩子学习成绩具有关键的作用。想要培养幼儿的阅读能力，除了激发孩子的阅读兴趣外，还需要帮助孩子培养阅读技巧，好的阅读技巧能够让孩子在阅读中事半功倍。培养阅读技巧的第一个步骤，就是把自己日常生活中听到的、看到的、发现到的有趣的故事都绘声绘色的表演给自己的孩子，幼年的孩子对于动作夸张、情节简单的故事往往更加的喜爱。母亲作为孩子阅读技巧培养的最重要参与者，可以在孩子听完故事后，和孩子分角色扮演故事中的人物，来对故事进行巩固和记忆，以起到加强孩子的记忆力的作用，幼年时期的孩子对文字的敏感度往往会比对动作的敏感度较低，只有孩子能够参与到故事其中，并让他自己成为故事中的某一个角色，才能够对故事形成一定的理解能力，也才能在理解之后表达出自己的看法。[6]幼年时期的孩子往往会比较敏感，所以需要家长不断地鼓励和支持。在培养孩子的阅读兴趣后，就需要对孩子的复述能力进行锻炼。如果孩子在复述的过程中表达的不清楚、不完整，作为家长，需要帮助孩子进行不断地回忆，以及耐心的讲解。对孩子产生不耐烦的情绪并大声地吵骂孩子，都是不正确的行为。幼年时期的孩子思维不够严谨，在表达的过程磕磕绊绊、结结巴巴，都是一定会难免会出现的场景，积极鼓励孩子参与其中。如果让孩子产生厌倦的情绪，那么对后期阅读能力的培养是非常不利的。[7]
（3）利用多种渠道培养幼儿习惯
培养孩子阅读能力要从多个方面来进行，让孩子阅读自己感兴趣的课外书是一种培养阅读能力的方法，但是在我们的日常生活中，还有其他很多种培养孩子阅读能力的方法需要家长去不断地发现和探索。比如，可以带孩子去孩子感兴趣的少年宫、历史博物馆以及水族馆中观看对于某些专业知识的讲解，或着是带着孩子去参加一些幼儿阅读内容的演讲，让孩子在倾听中能够快速地捕捉到自己感兴趣的内容，从而达到培养幼儿阅读能力的目的。[8]还可以，带着孩子去电影院看一些幼儿感兴趣的专题的电影，电影播放的时间比较长，对孩子注意力集中的培养是十分有帮助的，看完电影后，让孩子讲一讲、自己在电影中都学到了什么，又或者是都了解到了什么，这些知识的回忆，能够帮助孩子们在看完电影后，再次进行巩固和联系。科技的快速进步，让我们已经进入了互联网时代。网络已经进入千家万户，孩子们可以很轻松的通过电脑来培养自己的阅读能力，电脑上有很多生活中，我们不能接触到的新鲜事情，孩子们通过高科技来学习，不仅可以丰富自己的知识储备，还可以开阔自己的眼界。对于有的孩子读不懂的部分，家长可以上网来搜索相应的动画，或者是幻灯片来帮助孩子加深理解。在家长和孩子一起看电视的过程中，家长可以对电视播出的一些有意义的电视节目中出现的片段对孩子进行相关的阅读提问，比如询问孩子，他为什么要说这样一句话？又比如询问孩子说这句话的意义。[9]家长在早教活动中，可以帮助孩子们背诵古诗，让孩子理解古诗的真正意义，也是培养孩子阅读能力的重要方法，比如《悯农》这一首诗，就是表达了诗人对劳动农民的尊敬之情，以及对后代要珍惜粮食的劝告，家长在帮助孩子学习完这首诗以后，可以提问孩子以后在日常生活中珍惜粮食方面，会有怎样的行动。
三、学前教育阶段幼儿阅读能力的培养的意义
学前教育阶段是孩子掌握阅读能力的最佳时期，也是孩子学会语言组织能力的黄金阶段。幼儿早教阶段培养孩子阅读能力的过程中，充分利用孩子的阶段特征，幼儿早期阅读能力的培养对孩子的语言组织能力有着深刻的影响。在学前教育阶段，对孩子培养阅读能力的培养，还会帮助孩子树立自信心，让孩子更加有信心的去表达自己的看法，还会增加孩子与别人交流沟通的机会。[10]幼儿阶段阅读能力的提升可以帮助孩子健全心智，促进孩子智商和情商的共同发展。语文素养和英语素养也是在孩子具备阅读能力后潜移默化中形成的，尤其是英语学科，良好的语感培养更是以幼年时期的阅读能力为基础形成的。小的时候，要求能够理解比较简短的文章，进入小学，初中以及高中后，文章的篇幅会不断地增加，也相应的需要理解能力的提高。本文将结合实际情况系统的分析学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养给幼儿带来的影响，还会列举部分增强家庭亲子阅读能力培养的措施。文章将会从如何创造家庭亲子阅读环境的方面来进行总结和研究，还会根据已有的案例来分析，如何才是对幼儿阅读能力培养的最佳途径。在文章的末尾还会盘点培养幼儿习惯的多种渠道。希望能够通过这篇论文，帮助孩子和老师共同培养幼儿的早期阅读能力，让孩子的身心得以健康发展，努力帮助孩子适应早期的学习习惯，为以后更加深沉的学习做好铺垫。
总结：对学前教育阶段幼儿进行阅读能力，培养是为孩子以后进入语文的学习阶段中，做好充足的准备，也是为了孩子能够更好地适应小学的教程打下的基础。作为家长和老师，我们都需要对孩子的阅读能力进行重视和培养，分析目前的教学现状，结合教学实际情况，制定全面的教学计划，提高孩子的阅读能力。
参考文献：
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[8]刘海，杨洁.服务学习：幼儿亲社会行为培养的新路径———以美国的“午餐一读书伙伴”活动为例[J].教育导刊（下半月）.2012（10）：02-03
[9]郑小瑜，林少曼，蒋嫣嫣.开发社区隐性课程资源促进幼儿亲社会行为发展[J].教育导刊（下半月）.2008（06）：23-24
[10]赵娱.幼儿园绘本教学中教师角色定位的研究———以济南市部分幼儿园为例[D].济南：山东师范大学.2013（01）：05-06
论文作者:魏闻
论文发表刊物:《文化研究》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/24
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