济宁市任城区晁家街济宁市第四中学（原济宁一中） 272100
摘要：近年来，我国对素质教育的重视程度不断提高，在中学生的化学教学过程中，与之前的传统教学方式相比，化学老师更加注重对学生综合能力的培养。中学的学生正处于学习生涯中承上启下的重要阶段，传统的化学教学方式已经不能适应如今的教学形式,不能取得良好的化学教学效果。教师在中学化学的教学过程中，应照顾学生的情绪，利用趣味教学策略，培养他们自主学习的能力和敢于创新的精神；实施趣味教学法来提高教学效率，增加学生学习兴趣。本文通过中学化学教学中的实际情况，叙述了教学过程中利用趣味教学方法的重要性，根据教学中存在的一些问题探讨如何更好地在化学教学中实施趣味教学策略。
关键词：中学；化学教学；趣味教学策略
在中学化学课堂的教学过程中，学生和家长期待老师有好的教学方式，老师期望学生有好的课堂表现。在教育不断改革的背景下，老师以往的对学生进行知识填鸭式的灌输已经不符合教学理念了，老师如果能够做到利用趣味教学法对学生进行有效引导，在传授知识的同时掌控并且引导学生的思维，活跃教学的气氛，就能明显的提升整个课堂的教学质量和效果。只有拥有轻松愉快的教学氛围，老师和学生才能有充分的沟通交流，学生才能对知识更加渴求，老师才能更好的教育学生，加强学生对知识的理解吸收和运用。[1]
一、在化学教学过程中利用趣味教学策略的重要性
（一）趣味教学策略有利于提高学生对化学学习的兴趣
兴趣是教学过程中最好的老师。在一门课程的学习过程中，只有学生产生了学习的兴趣才会去认真地学习与研究这门课程的内容，中学化学课程的学习也是如此。在化学课程的教学过程中采用趣味教学策略，可以培养学生对化学学习的兴趣，使那种老师在讲台上一遍遍重复教授，学生在讲桌下不为所动的古板的教学模式与学习方式成为历史。[2]
中学时期，学生刚开始化学课程的学习，化学方程和化学公式对刚接触化学的学生来说仍显得枯燥和难懂。利用趣味教学策略，在化学教学的过程中用有趣的化学实验，趣味的教学方法来引导学生们学习，能够减少化学公式的枯燥程度，将复杂的化学知识以更加直观的方式展现在同学们的面前，能够提高同学们化学学习的兴趣。
（二）趣味教学策略有利于增加课堂乐趣，加强师生交流
在教学过程中采用趣味教学策略与传统的教学方法相比，能够使学生的课堂压力减小，对讲解的知识点印象加深，减轻学生的压力，提高课堂效率。学生会在趣味过程中的要求去思考和实践，在动脑的过程中检验自己的平时所学，提升学习能力。
另外，趣味教学的教学方式在课堂交流的过程中还可以加强老师与同学之间的互动与交流，营造一种良好的学习氛围。学生在中学时期普遍都有一种逆反心理，有自己的个性，不服管束，教师在课堂纪律，课堂管理方面存在一定的困难。而在教学过程中开展趣味教学，为老师和学生搭建沟通交流的平台。教师对学生进行有效引导，缓解课堂压力，愉悦教学氛围。
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（三）趣味教学策略锻炼学生实际操作能力
在教学过程中采用趣味教学策略与传统的教学方法相比，能够使学生的动手实践能力得到加强。教师在趣味教学法的应用中会设计一些有学生参与的学习实践活动，学生会根据活动的要求去思考和实践，在动手动脑的过程中检验自己的平时所学，提升学习能力。[3]
中学的化学课程很大程度上是一门实践性的课程，实践是教学课堂中不可缺少的一部分。在教学过程中引用趣味教学策略可以调动学生参与的积极性。在学习的过程中自己动手操作一些化学实验，了解化学变化的过程。如土豆削皮后在空气中放置一段时间发生反应会变成黑色、淀粉变蓝变红的实验等，锻炼学生实际操作能力。
（四）利用趣味教学策略，完善教育方法，使学生得到全面发展
将趣味教学、使课堂生动有趣加入到学校教育教学的工作要求中去，能够真正改善传统教学中只以提升学生成绩为目的的教学方法，让我国的教育教学工作更加现代化、专业化、规范化，从而全面提升我国的教育水平。
授之以鱼不如授之以渔，传授知识只是最浅显的教育，培养能力才是最终目的。在化学课堂中采用趣味教学，加强对学生核心素养的培养，是在强化学生学习的技能，增强学生持续学习的能力，从而使得学生得到全面发展，更好的适应社会。
二、中学化学教学中趣味教学策略的应用探讨
（一）利用现代化的多媒体展示化学教学内容
中学的同学正处在青春期这样一个特殊的时期，或多或少的开始产生一些叛逆心理。对他们来说，传统的仅仅是注重对知识传授的教学方式使他们对地理的学习产生抗拒心理，教师可以在化学教学过程中采用趣味教学，根据课堂即将要学习的内容制作成PPT的形式，或者在课堂上播放与本节课相关的视频来进行多媒体教学。让学生们在观赏的过程中感受化学的魅力，将晦涩枯燥的课本内容转化成生动而且直观的动态的画面，刺激学生的感官。在视频或者幻灯片播放结束后，给同学们一定的思考时间，然后让他们结合书本，总结学习内容，激发同学们对于学习的热情。
我们的化学教授过程中不可避免的要进行化学实验。化学实验也是化学课程中非常重要的一部分。但一些化学实验对环境的要求非常高，要求在专业的实验室和精密的监控下进行，我们学校可能不具备这样的条件。还有一种情况就是一些化学反应是带有一定危险性的，可能易燃易爆易腐蚀或者会出现有害气体，学生们如果进行这样的实验是非常危险的。再有就是一些化学反应非常迅速，肉眼可能来不及观察体会就已经结束了。就以上几种情况而言，多媒体的展示教学对化学的教授还是非常有帮助的。教师可以通过多媒体教学来让学生体验一些需要在专业的条件下才能进行的实验的过程，观察反应很快的实验的具体的变化，还能确保学生的安全。
（二）进行趣味实验，让学生们感受化学的魅力
在学习的过程中自己动手实践可以增加学生对知识的理解。化学教学的课堂中，教课老师应该有计划的开展有趣味性的教学活动，在上课前为学生准备好实验素材，然后在确保安全的前提下，指导学生进行一些小实验。利用与同学们进行趣味实验的方式让同学们正确应用学到的知识，在实验中检验自己的学习成果，提高学习的积极性和知识的运用能力。[4]
（三）让学生自己发现问题，提高学习积极性
中学阶段的化学学习是学生们培养思维能力的重要的时期，学生们在中学阶段就有着坚实的化学基础，在以后的化学研究中会轻松不少。对他们来说，传统的仅仅是注重对知识传授的教学方式会使他们对化学的学习产生抗拒心理，教师可以在化学的趣味性教学过程中，可以让学生们在观看教学视频、进行化学实验
后，给同学们一定的思考时间，然后让他们结合书本，提出自己的疑问，分享自己的感悟，激发同学们对于学习的热情。
（四）布置趣味性作业，培养学生主动学习习惯
化学教学中，在某一章的课程教学之前，老师可以给学生们布置一些有趣的课前作业，培养学生主动学习的习惯。学生在课程开始之前就做了一份与课堂教学内容有关的作业，本身对课程有了一定的认识，老师再稍加引导，就能使学生对知识有更好的理解。
结语：总而言之，在中学化学教学过程中利用趣味教学策略是非常有必要的。一位优秀的化学教师一定要认识到开展趣味教学的重要性，在化学的教学过程中，教师可以利用现代化的多媒体开展教学,用视频、幻灯片等展现教学内容，课堂中用进行趣味实验的方式，寓教于乐等方式，培养学生主动学习习惯。为同学们创造一个轻松的学习氛围，发挥学生主动性，让他们感受化学的魅力，提高化学教学的质量。
参考文献：
[1]郝利娜,庞芬只,张新胜.趣味教学法在高职有机化学课堂教学中的应用[J].职业,2019(21):76-77.
[2]周峰.趣味化学实验在化学教学中的应用探究[J].成才之路,2019(20):62.
[3]黄廷胜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(28):185.
[4]孟玉彩.探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].名师在线,2019(18):13-14.
论文作者:王璇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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