浙江省温州市第二外国语学校 325000
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，从而使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、在中学数学教学中应用现代教育技术教学的优势
1.更利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。而在课堂教学中，科学、合理地运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官，主动地参与学习。数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，再加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体；使数学教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦状态下主动获取知识，成为学习的主体。
2.更利于创设发现问题的情境。多媒体教学可以让“固定”几何图形“运动”起来，是培养学生辨证思维，使知识系统化的有效手段。利用计算机可以方便地创设、改变和探索某种数学情境。在这种情境下，通过思考和操作活动来研究数学现象的本质和发现数学规律。我们把构成和表现某一个数学问题的各种层面元素用一种或几种软件制成一个课件，在电脑平台上构建一个问题情境。在这种情境下，教师或学生对各种元素进行操作、控制，通过各种情境的变换去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。
3.更有助于减轻教师的教学工作量。教师在备课的过程中，需要查阅大量资料，但庞大的书库只有有限的资源，这个过程就会耗费教师大量时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间；大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，减轻了教师的负担。因此，教学的发展对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。二、现代教育技术在中学数学教学中运用的策略
1.促进教师改变教育观念，实现职能转变。数字化教学对教师提出了新的挑战，教师的职能发生了深刻变化，由传统教育的“传道授业解惑”转化为学生学习活动的组织者与协调者、数字化学习的引导者。教师要改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要，要善于学习、勤于研究、勇于创新，不断提高自身素质。一方面，教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念的束缚，深刻认识到21世纪信息技术教育对传统教育带来的巨大冲击与挑战，树立“以学生发展为本”的教育新思想，积极学习新课改理论，树立正确的学习观、教学观和课程观。另一方面，教师要不断充实自己，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机、网络操作知识和课件制作技术；要练就一双慧眼，对网上信息进行选择和判断，并以最快的速度搜罗到自己需要的资料；要学会借鉴网上的名师教案、课件或科研成果，实现网上协同备课。
2.适度运用多媒体，激发学生学习兴趣，引导他们积极思维。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。而多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使表现的内容更充实、更具有吸引力。因此在展示问题时，适度运用多媒体；或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色；或让“固定的”几何图形“运动”起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。
三、应用多媒体教学应注意的问题
1.应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段。多媒体教学与传统的数学教学形式相比，有许多优点，但也不是万能的。传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习等，而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动、化抽象为直观、交互性强等特点。因此，进行多媒体数学教学首先要考虑教学内容，充分利用计算机技术，才能发挥它的最大潜能。
2.应注意与传统数学教学密切结合。多媒体数学教学是利用计算机为主要教学工具进行教学的，而计算机尽管是当今高科技产品的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是，它毕竟是机器不是人，它不能代替人类进行所有的工作。如在对话和思维方面，如何利用已有的知识寻找方法，解决具体问题等。而数学教学正是一种以抽象的思维活动为中心的教学，要求学生利用学习过的知识分析问题、解决问题是数学教学中的主要活动之一。因此，多媒体数学教学不能代替教师进行所有的数学教学，它必须与传统的数学教学有机地结合，避免数学“盲点”，充分发挥其数学教学的优势；与传统数学教学形成“强强联合”，才能真正提高数学教学质量。
总之，数学教学中合理地应用现代教育技术，可以调动学生的学习兴趣，激发学生创造思维，增强学生获取知识的主动性，从而提高学生的数学素养。不过，我们不能盲目地使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理地将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
论文作者:李磊
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/14
标签：教师论文; 数学教学论文; 数学论文; 信息技术论文; 多媒体论文; 学生论文; 情境论文; 《教育学文摘》2018年6月总第267期论文;