（四川省广安前锋区代市镇小 四川 广安 638019）
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-037-01
作文在整个语文教学中占据着重要地位。小学阶段提高作文水平是提高学生语文素养的基础和前提。从某种程度而言，学生写作水平高低和语文成绩息息相关，同样写作是一个人安身立命的重要技能。伴随着新课改稳步推进，为作文教学注入生机活力，同时也给作文教学带来严峻考验。新课标指出：写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、发展自我和创造的过程。此外，写作能力是检验学生语文综合能力高低的一个重要标准。为此，在写作教学中，我们语文教师要结合不同层次学生的客观实际，记录他们在学习过程和现实生活中的所见、所闻和所想，进一步丰富学生情感。在新课改下，我们语文教师要提高学生综合素养和尽量减轻学生学习负担，把学生从单一和陈旧的教学模式中拯救出来，积极秉承新理念，最大程度优化作文教学。那么如何才能最大程度优化作文教学效果呢？作者通过不断实践和积极总结，认为：可以从以下几个方面进行。
一、小学语文教师要积极秉承新理念，培养学生良好的写作习惯
写作训练出发点和落脚点是提高学生综合素养，是大势所趋，同时也是教学大纲倡导的。为此，我们语文教师要积极摆脱那些陈旧的教育理念，革新那种教师口若悬河的讲解，学生消极接受和机械记忆，组织和引导学生记录自身在学习过程和现实生活中心得体会，描述身边事物，抒发内心情感，养成勤于动笔和喜欢写作的良好习惯。
二、小学语文教师要善于培养学生学习兴趣和发展学生想象力
现代教育教学研究表明：兴趣是最好的老师。是提高学生智力水平的驱动力，同样也是发展学生想象力的基础和前提。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一旦学生对写作产生旺盛的兴趣，他们就会以更加积极主动的进行写作训练，为此，我们语文教师在上课时，要重视那些关键性词汇和句子的理解，深层次剖析课文的结构和写作特点，教给学生在写作时要注意那些，如何彰显人物性格特征，如何选择恰当的写作方式，明确核心思想等等，此外，为了更好的发展学生的想象力和兴趣，提高写作能力，就要培养学生细致观察。观察是智慧的重要来源，为此我们语文教师要组织和引导学生学会观察，养成良好的观察和思考习惯，观察的内容和方式要尊重学生，只有建立在学生求知欲的基础上学生才能更好的观察。比如：在鉴赏某篇作文时，我们语文教师可以结合精彩的部分和关键词汇进行思考和体会，为此在作文教学中，我们语文教师要要组织和引导学生细致观察生活，挖掘生活价值，抒发内心真情实感。
三、小学语文教师要促使学生体验愉悦感中激发写作热情
为了更好的发展学生想象能力，我们语文教师还要及时有效的赞扬和激励，这需要我们语文教师敏锐的观察力和及时有效的赏识和激励，促使i学生处于一种成功愉悦感中，此外我们语文教师还要善于挖掘学生身上的优势或者作文中一些精彩的片段，一句赞美和恰当的作文评价，可以树立学生自信心和养成勇于进取的精神，促使学生更加喜欢作文。只有学生沉浸在一种愉悦感中，他们的潜能才能得到激发，他们的情感才能得到丰富，他们的灵感才能得到迸发，进而不断提高写作水平。
四、小学语文教师要在不断积累写作素材中提高学生仿写能力
许多语文教师在作文教学中，喜欢过多的讲解，认为只有这样才能提高学生写作能力，由此一来，人为性挤压学生写作范围和脱离学生客观实际，从而导致思路混乱、结构模糊，不恰当的使用词汇等等问题，有鉴于此，我们语文教师要组织和引导学生走出课堂，走向丰富的社会和自然，细致观察，探寻写作的灵感和积累写作素材。结合小学生独特的年龄特征，他们生活圈子比较小，视野有限的客观现实，我们语文教师要充分挖掘学生生活环境和生活特点，引导学生积极思考，从那些熟悉事物中探寻创作灵感。此外我们语文教师可以带领学生走到野外，领略大自然的优美风光，引导学生从生活实际和生活变化，模范人物和多彩的儿童时光去积累写作素材，写作素材具备后，我们语文教师可以组织和引导学生进行模仿、延伸，模仿学过课文中那些精彩的片段、生动形象的词汇和感人肺腑的语句等等，这些都是提高学生写作能力有效方式。此外我们语文教师还可以训练学生语言交流能力，利用竞赛、阅读课等等方式提高学生语言表达能力。
言而总之：小学生由于生活圈子狭窄，我们语文教师要有针对性性的进行训练，进而培养学生写作兴趣，之作文训练中养成切实可行的方法，促使学生有话可说、有字可写、喜欢表达和乐于表达，只有这样才能消除学生害怕写作的心理，才能提高学生思维水平和语言表达能力。
论文作者:唐运姣
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
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