蒲婷婷 四川省南部中学 637300
【摘要】为了顺应现代学生教育成长的需求，德育培养能力逐渐成为高中班主任的新标准，如果老师德育能力较强，那么班级管理质量也会更上一层楼。如果班主任想提高自己的德育水平，首先自己就要多学习有关德育的知识，培养自己的德育思想，并且在课堂实施过程中总结经验。本文首先明确了高中班主任在德育工作中需要解决的困难，然后写出了高中班主任如何更好的提升德育能力的一些建议。
【关键词】德育能力；实践活动；教育本质
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-188-01
一、班主任在实施德育教育遇到的困难
班主任是班级里的核心人物，相对于科任老师，班主任跟学生在一起的时间更长，学生们的心理活动和行为活动班主任都会有所了解。但学生们内心深处的真实想法班主任就不一定知晓的那么透彻了，这就可能会导致学生们的错误思想很难得到及时的发现和改正，因此，高中班主任在实施德育工作时，会遇到重重阻碍。
二、扭转当前德育工作缺失的有效手段
社会在变革，教育也必须时刻跟上时代的脚步，我们政治学中讲究经济基础决定上层建筑，当上层建筑不适应经济基础时就会阻碍生产力的发展。因此，在新形势下，对于学生德育教育刻不容缓，学生处于青春期生理和心理迅速发育的时候，在此阶段对于学生正确的引导是尤为重要的，好的德育引导能够对科学文化知识的学习起到极其巨大的辅助作用。
（一）培养优秀的德育队伍
任何教育工作的完成，都离不开一支专业的高素质的教育队伍。在高中德育教学中，学校可以选择德育科研作为考察德育工作者的准则，目标就是培养一支积极进取、心存大志的教育队伍。
（1）将教育工作者的基本功内容大致概括为5项：集体教育基本功、个体教育基本功、组织活动和活动课的基本功、指导提高学习质量的基本功、常规工作的基本功，这5项形成教育合力的基本功，来考察教育工作者的素质水平。
（2）设立每周六作为德育工作者的培训会，加强对他们的专业技能训练。比如采用主题班会的形式。“读本”实验在一方面统一了学校里同一个年级不同的班级之间的思想教育内容，让思想道德教育列入了课程规划当中，并且可以有计划、有目标、分层次的对学生进行较为系统的教育。另一方面就是德育工作者综合运用了自身的基本功，使德育教育更加的规范，始终秉承着教育教学原则，综合的采用多个理论观点来作为指导，可以从不同的角度和侧面对教学操作的优化问题进行研究和探索。
（二）明确高中生德育教育的内容
其实对于相对较为单纯的高中学生而言班主任的德育工作无外乎就是家庭观、爱情观、事业观、友情观等方面的一些引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当明白学生是以上哪些方面出现问题，及时进行正确的心理疏导即可。但是成功开展学生心理疏导工作，首先要与学生建立起相互信任的关系，俗语说“亲其师，信其道”，对此我深信不疑。我曾经有一个学生，通过观察我发现这个孩子单纯且有东北人的豪爽，在平时喜欢交朋好友，不慎认识了一些社会上品行不端的辍学青年，所以有一些社会习气，这对她的言行举止和学习生活都产生了很大的不良影响，在发现这些问题后，我并未强制性制止她与那些人的交往，取而代之的是与她探讨了关于交友方面的一些看法，通过以自己的亲身经历和她仔细回顾自己与那些所谓的“朋友”的交往经历，使她正确认识到“善交益友，不交损友”，真正的朋友会倾听你的烦恼帮你排忧解难，而非在你遇到问题时“退避三舍”的人。她对我的一些看法感到认同，从此逐渐疏远一些对她产生不良影响的人，无论是校园生活还是在家庭中与父母的相处中都逐渐步入正轨，并在最后高考时取得了不错的成绩，如今已经在工作单位成为一名小有名气并深受小学生欢迎的教师，每天和单纯的孩子在一起快快乐乐的工作。
（三）充分利用网络信息资源
当前网络发展迅速，作为教师我们必须学会运用多种方式对学生进行德育教育，不能采取单一生硬的方式就想获得德育突破。当前社会现象层出不穷，我们不应该只是抱着看热闹的心态来读新闻，看视频，应该想方设法将一些社会现象融入到我们的日常教学中，采取一些如“道德两难案例教学法”的方式引发学生自己的思考和争论，让学生在思想碰撞、各抒己见中明确自己的观点，树立正确的道德观。或者采用一些视频辅助学生对一些正面导向作用的案例加深印象，丰富学生的精神世界、增强学生的精神力量，促进学生的全面发展，引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。
（四）开展实践教学
生活就是一本活生生的教科书，实践德育课程最合适不过了，尤其是理解哲学与人生，毕竟生活才是一门最深刻的哲学。例如参加一些志愿者活动如献血，植树等等。或者一起打扫校园，去社区陪老人说说话，去敬老院帮老人干些活等等。在实践中，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求，提高他们社会适应能力。也要通过处理实践中遇到的问题，锻炼能力，更要懂得生活中的是非曲直，明白什么当做，什么不当做，路见不平，智取相助。要真正明白人为什么而活，更要懂得德育课的内涵。
（五）重视家庭、学校与社会的合作
德育工作是家庭、学校和社会共同运用的一个过程，并不是单方面的，也不是一蹴而就的。对于学校来说，进行德育工作首先面临的就是来自学生、家庭和社会的压力，另外就是学校自身的教育方法问题，所以学校必须要加强德育工作建设。切实的增强德育工作的时效性，如果光凭借学校孤军奋战也是不行的，还需要家庭、和社会的全方面配合，才能够将德育工作完成的更好。就比如学校可以按照德育教育的目标要求，针对全体的学生，尤其是一些在心理、思想和学习等一些方面存在问题的学生，来举办和开展一些能够吸引学生积极主动参加、实践性较强并且喜闻乐见的活动，鼓励学生踊跃参加，在活动中借机会进行德育教育，从而达到德育效果。或者加强校方和家长方的联系，帮助各位家长走出教育的误区，让所有家长也能树立起正确的家庭教育思想，树立较为全面的人才观、发展观，建设建立良好的家庭教育风，为学校德育教育工作提供全方位的协助。
参考文献：
[1]侯春贵.高中德育教学活动中如何体现学生主体作用[J].好家长，2017（34）：20.
[2]郭城坊.高中思想政治课的德育性教学探究[D].渤海大学，2017.
论文作者:蒲婷婷
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
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