李菁华 江西赣州市南康区凤岗中学 341412
摘 要：通过对“农村初中物理化学课堂教学有效性研究”课题的研究，提出并试行了“课前课初预习——新课讲授——课堂测试反馈”理化新授课的教学模式。笔者通过实际课例，对模式中的预习处理、情境创设和课堂反馈测试进行了初步的探讨。
关键词：教学模式 预习 情境 反馈
“农村初中物理课堂教学有效性研究”的课题，已经在广大农村学校和教师中进行了多年的研究。如何提高课堂的有效性，是一个永恒的研究课题。
笔者所在的学校教研组，为了开展好教研活动，提升理化教师的专业发展水平，进而提高教学质量，利用物理化学两学科合一的教研组的客观条件，开展了“农村初中物理化学课堂教学有效性研究”的课题研究。课题组经过一段时间的研究，提出并试行了“课前课初预习——新课讲授——课堂测试反馈”理化新授课的教学模式。
这个模式由三个环节组成，“课前课初预习”是第一环节。预习是学生完整学习过程的第一个环节。通过预习，能初步了解新课的基本内容，发现并补强已有知识结构中的薄弱点，为听课扫清障碍；初步明确新课的重点与难点，加强了听课的目的性和选择性，带着问题听课，求知欲更强，会听得更专心，听课效率更高。同时，通过预习过程的经历及预习习惯的形成，可以使学生的学习能力得到提高。
在实际教学中，预习是很多学生学习过程中最薄弱的环节。这个环节的关键在于预习的落实问题。为了实现预习环节的有效落实，我们的思路和做法是：每节课前发给学生预习题与课堂测试题，要求和指导学生预习，并在课初给学生几分钟时间补充预习，同时检查学生的预习情况。通过难控的课前预习与易控的课初预习相结合，使原先最薄弱的环节得到了落实。
模式的第二个环节是“新课讲授”，涉及的内容很多。作为初中物理新授课，情境创设是其中的一个重要内容。很多农村初中多媒体教学设施数量不足，物理实验仪器设备不全，要创设好每节课的物理情境，教师必须多想办法。
模式的第三个环节是“课堂测试反馈”，通过这个环节检验和强化课堂学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从教师方面讲，教师的课堂预设是否合理、方法是否有效、目标是否实现，需要得到及时反馈；从学生方面讲，预习时产生的疑问有没有解决、新课的知识有没有理解、新学的知识会不会应用，也需要得到及时的反馈。
我们采取每节课下课前的大约15分钟时间，利用课前与预习题一并发下的课堂测试题，进行课堂测试并当堂讲评。测试题学生可以在课前预习的过程中先试做。
这里用一个实际课例中的预习处理、情境创设和课堂反馈测试，说说自己的具体做法。
课例：教科版八年级物理第十章第一节《在流体中运动》。
一、预习题
伯努利发现了什么？有什么实验现象能支持他的这个发现？
教材中没有“伯努利原理”名称的提法，它的内容却是本节的重点。问“伯努利发现了什么”，利用学生的好奇心，让学生有兴趣看书预习；问“有什么实验现象能支持他的这个发现”，引导学生仔细地看书预习。
二、情境创设
1.课初情境创设
(1)两张试卷纸平行隔开自然垂悬，问学生：“如果从中间吹气，这两张纸会怎样？”然后叫一个学生来吹。学生看到两张纸并拢，并且吹气越大并得越拢。
(2)漏斗下放一乒乓球，问学生：“如果从漏斗管向乒乓球吹气，乒乓球会怎样？”然后叫一个学生来吹。学生看到乒乓球不会下落而是被“吸住”了！
呈现给学生的情境与学生原有的知识经验发生矛盾，产生了认知冲突，使学生的思维迅速转移到物理课堂上来，由此引入新课。
2.习题释疑情境创设（生活经验情境）
教材第57页第3题中的草原犬鼠洞的通风问题，我问学生：你上过学校旁边的凤头岭吗？同一条件下站在岭上和站在操场上，你说是哪里的风大？“岭上风大！”很多学生马上回答出来。平处风小凸处风大的新知识难点，通过浅显的生活经验启发得以理解掌握，习题中的问题很顺利地得到了解决。
三、课堂测试题
1.飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面流动的空气流速是不同的。机翼上方是_____面，下方是_____面，则在相同时间内，上方气流通过的路程_____，流速_____；下方的气流通过的路程_____，流速_____。机翼上方受到的压强比下方受到的压强_____。
2.在航海中,船只向前进,船上的人看见自己的船没有动,而水在向船只航行相反的方向流动。因此,如果两艘船靠得很近并肩行驶,两船将会_____,这是因为两船内侧水的流速_____于两船外侧水的流速,造成了两船内侧水的压强_____于外侧水的压强。
本教学模式经过一段时间的试行，得到了多数学生的认可，教学质量也有了较明显的提高。
论文作者:李菁华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第240期
论文发表时间:2016/5/19
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