云南省瑞丽市勐卯小学 678600
摘 要：新世纪新一代课程改革与时俱进，反映了十分鲜明的时代特征，这就意味着对老师的要求更高，特别是语文老师，不能再停留在备课、上课等方面。在学习经典文化的热潮中，我结缘吟诵，认识了陈琴老师，走上了“素读”的道路。本文将结合教学实践浅谈“素读”教学的操作方法和“素读”课程的实施。
关键词：素读 教学 国学文化
作为一名语文老师和班主任，和孩子们朝夕相处。从出生到上幼儿园、上小学前，没有一个系统的教孩子行为规范的教材，孩子不知道怎样做，更没有人按照规范要求或训练他们。在2015年11月在昆明的一次培训会上，我认识了陈琴老师，走上了“素读”的道路。捧着《经典即人生》这本书，我激动不已，从来没有哪本书可以让我如此如痴如醉地一读再读。此后，我夜以继日地一边努力学习，一边大胆进行“素读”教学。
一、念起身动，知行相随
为了让我的朴素的教育举措得以实施，2016年，我从四年级带起，开始我的“素读”教学实践。与此同时，我坚持学习，背《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》等，练毛笔、钢笔、粉笔字。在多年的教育教学中，随着自己的年龄和阅历的增长，我总有战战兢兢、如履薄冰的感觉，正所谓江湖越老，胆子越小。教师有很多很小的细节可能会影响学生的一辈子。所以，当一个优秀的教师，一定要努力把细节抠好。
二、学以致用，教学相长
在过去的这一年多里，我全身心投入到工作和学习中。引进什么教学内容、如何拓宽学生的思路、如何引起学生的“素读”兴趣、建构什么样的课堂教学模式是我思考最多的。钱穆先生在《国史大纲》里说过这么一句话：“当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则最多只算一有知识之人，不能算一有知识的国民。”有正确的历史观，才能有正确的人生观。为了让教学有一条主线，我请了一位颇有才学的家长帮忙编写了朝代歌。如果说朝代歌是树根，那么中华上下五千年所发生的故事以及各个朝代的诗文则是枝干，各种儿歌或者童谣、歌曲则是树叶，这棵大树撑起来就能顶天立地。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，我捧起《中华上下五千年》一书，开始给学生讲故事，讲三皇五帝，讲尧舜禹，讲夏商周……再配上生动的肢体语言，来吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣。
如讲西汉时，贾谊写的《过秦论》就是最好的范文。这是高中的课文，分上、中、下三篇。这篇文章读起来掷地有声，吟起来气势磅礴，所以我大胆地拿来给学生们学习用了。只用了4个星期的16个早读课，每次25分钟，共400分钟，即6个多小时，学生们基本上就把《过秦论》背下来了。学生们背下这篇文章给了我很多惊喜。在这篇文章的学习上，我用了以下几个策略：
1.巧戴高帽，分段正音。为了激发学生们学习的兴趣和欲望，在学习之前，我故意逗他们：“因为文章太长、太难，别人说我们肯定学不会。”学生们听后马上跳起来说：“谁说的？我们偏要学会证明给他们看。”于是，我根据依字行腔的规律把《过秦论》吟诵了一遍。学生们特别喜欢，学习兴趣更浓了。之后，我领着学生分段吟诵，层层突破，从易到难，反复吟咏，直至最后拿下全文。
2.故事牵引，串联学习。爱听故事是孩子的天性。讲商君，“商鞅变法”可以延伸；讲廉颇，“负荆请罪”可以一用；讲田忌，“田忌赛马”可以渲染；讲孙膑，《孙膑兵法》可以追溯根源。此外，讲孙膑时还可以讲庞涓，讲鬼谷子。所有相关的历史名人故事，都可以串联起来，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。语文可以这样学习，课堂可以这样操作，内容可以这样拓展延伸。
3.镂空学习，层层突破。学生都有畏难的情绪，在读的过程中，个别学生因为句子过长、生僻字过多而出现倦态。把关键词语挖空，让学生填补，是非常好的办法。
三、慢慢渗透，润物无声
1.渗儿歌童谣。陈琴老师的《经典即人生》一书给了我很多启迪，我在里面觅得了许多宝贝。400首儿歌童谣、100首季节儿歌等内容，都非常有趣。于是，我领着学生或吟唱，或诵读，学生们也摇头晃脑，声情并茂，兴趣盎然。
2.渗现代诗歌。陈琴老师曾给海子的诗《面朝大海，春暖花开》创了一首调子，我听后非常喜欢，然后拿来和学生们一起学。那美丽的文字、浪漫的画面、悠闲的生活，让人感怀。我和孩子们一起吟唱，一起珍惜时间，珍重生命。除此以外，我还用陈琴老师的调子教学生们吟唱了普希金的《假如生活欺骗了你》和席慕容的《出塞曲》，这一首首诗是修正灵魂的良药，给予了我们太多的爱与美。
3.渗成语接龙。在学习王之涣的《登鹳雀楼》一诗时，我用了国家一级歌唱家戴学忱老师的调子来吟诵全诗。这首诗一共25个字，用这首诗的每个字当龙头，每个字头带出50个成语，25个字共1250个成语。在上一学期，我们利用早读课时间就已经能熟背5条龙250个成语了。
中华国学文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我们相信，孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。开展“素读”教学让我和学生们一起成长，经典给我和学生们带来了无穷的力量。读着读着，我愈发感到文字的奇妙。我相信那些散发着魅力的文字能影响学生们一辈子。也许，这才是语文应该有的模样。
论文作者:李丹
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
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