关键词：初中地理；高效教学；教学策略
众所周知，地理学科的知识相对而言比较复杂，是学生在初中阶段会感到头疼的几个科目之一。与此同时，由于地理在中考的考察范围之外，导致很多学生，甚至教师都没有对地理学习、地理教学产生足够的重视。而在当今的教育环境当中，地理知识又是衡量学生综合能力、核心素养的因素之一，如何开展地理教学便成为了广大一线教师之间的热议话题。根据个人教学经验，教师想要开展更加高效的地理教学，需要从调动学生兴趣，激发学习欲望、立足地理课本，发展学生能力；加强地图教学，提升读图能力三方面入手。
一、调动学生兴趣，激发学习欲望
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要开展更加高效的地理教学，从调动学生学习兴趣，激发学生的学习欲望入手，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的地理课堂当中，大部分教师似乎对学生的学习兴趣并不重视，采用“填鸭式”的教学方式，向学生开展单向的知识灌输，使本该灵活、生动、富有生命力的地理课堂变成了不断机械重复的过程，学生的学习欲望会随着教学工作的不断深入而消磨殆尽，对教学效率产生致命的伤害。因此，在教学的过程当中，教师务必将学生的学习兴趣重视起来，改变传统的教学方式，去寻求更具趣味性的课堂教学手段与教学模式。
在教学的过程当中，教师可以借助多媒体教学设备作为课堂教学活动的辅助工具，让学生能够在浓厚的兴趣氛围当中完成学业。例如，教师在执教《认识大洲》一单元时，教师便可以通过互联网搜集各个大洲中生活的动物的图片，各个大洲居民生活习惯的视频资料，并使用多媒体教学设备向学生播放，进而使学生的学习兴趣能够观看这些教学资料时被充分的调动，进而产生深入学习的欲望。这样一来，学生在学习的过程中感受到了乐趣，教师的教学工作也会稍显轻松，且教学效率会随着教学的不断深入而逐步提升。
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二、立足地理课本，发展学生能力
地理课程的考察与考试，不是通过死记硬背就能取得好成绩，而是更加注重学生对地理知识的理解与应用。尽管如此，教师还是应当立足课本内容，发展学生的能力。而立足地理课本进行教学，最基本，也是最为重要的环节，便是基础知识的积累，脱离了基础知识的地理教学，是非常不牢靠的，宛如空中楼阁、无源之水，只有学生拥有了一定量的基础知识，才能够在基础之上逐步的发展能力。因此，在教学的过程中，教师一方面要围绕课堂教学内容，让学生切实的掌握教师所教授的知识，更要从学生的预习、复习能力入手，帮助学生进一步巩固知识，逐渐在学生的脑海中形成地理知识体系。
在预习的过程中，教师可以使用思维导图作为学生预习过程的辅助手段，让学生能够通过思维导图的引导，有效的进行复习，并将预习过程中碰到的困难进行记录，并及时的向教师反馈，使教师的教学活动更加具有针对性；在学生复习的过程中，教师将思维导图的内容稍加改变，有针对性的让学生从多角度、深层次的思考教学重难点，以起到巩固知识的作用。这样一来，学生的学习能力便会得到显著的提升，进而在课堂教学当中表现的更加活跃，促进教学效率的进一步发展。
三、加强地图教学，提升读图能力
地图在地理学习的过程中不可或缺，是地理学习的重要工具，同时也是许多地理知识的基本载体。在地理考试当中，地图内容的比重非常大，是地理考试不变的主题。因此，学生是否拥有较强的读图能力，直接影响到学生的学习效果与教师的教学效率。因此，在教学的过程当中，教师必须对地图教学提起十二分的重视，教会学生如何读图，如何从地图中有效的提取信息。
而想要教会学生怎样读图，可以从教会学生如何绘图入手，引导学生将常见的地图简单的画出来，在画图的过程中，学生便能够对教师所讲授的内容重新进行思考，便能够更进一步的掌握读图方法，促使学生“知行合一”。
综上所述，教师想要开展更加高效的初中地理教学，首先，要从学生的学习兴趣入手，让学生的学习行为受到兴趣的积极影响，使学生的学习态度产生转变；其次，要立足地理课本内容，培养学生预习、复习习惯，促使学习能力发展；最后，教师要加强地图的教学，让学生掌握绘图、读图的方法，促使教学效率的进一步上升。
参考文献：
[1]吕健.浅谈提高初中地理课堂高效性的教学方法[J].才智,2019(30):59.
[2]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线,2019(24):3-4.
论文作者:孙茂强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
标签：学生论文; 教师论文; 地理论文; 高效论文; 过程中论文; 读图论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;