〔关键词〕区域经济支柱产业专业设置
近几年，黑龙江省做为东北老工业基地，在激烈的市场竞争面前，出现了经济发展渐缓、工业化水平下降、技改收效甚微、第三产业吸纳劳动力不多等诸多问题，严重束缚了黑龙江经济在21 世纪的发展。同时，黑龙江作为一个农业大省也遭遇了相同的尴尬，传统优势农产品大量积压，农民增产不增收，农业经济效益提高不大等尖锐问题。黑龙江省委、省政府审时度势、长远谋划，提出以新材料、生物制药、新能源装备、新型农机装备、交通运输装备、绿色食品、煤化石化、矿产经济、林产品加工业、现代服务业等十大重点产业为主攻方向，以“十大重点产业”为核心，黑龙江省明晰当前和今后一段时期产业发展方向：把绿色食品产业尽快做大做强，实现快速发展。绿色食品产业要加快发展乳品、肉类、水稻、玉米、大豆、马铃薯加工等六个优势产业，不断延伸产业链条，实现吃干榨净出精品，尽快将其打造成第一大支柱产业；煤化石化产业要进一步密切与央企合作，加强俄油、气、煤等资源引入和利用，搞好精深开发利用，实现存量扩张升级，不断延伸产业链条，提高产业增值空间；新材料、新能源装备、交通运输装备、新型农机装备产业等新兴产业，要依托黑龙江省产业基础和科技优势，选准突破口，尽快做大产业规模；实施资源换产业战略，对矿产资源与工业深加工项目一体化招标，实施捆绑招商，对深加工企业优先配置资源，实现资源在省内转化增值；林业、生物医药产业面临转型升级重任，做好高附加值产品研发，掌握更多专利技术，切实把产业做深做透；以商贸物流、旅游、文化、信息、金融为重点的现代服务业是未来经济重要的增长点，要积极引入合作主体，培育大企业大集团大品牌，提高产业规模和层次。
随着知识经济的到来，高等职业教育对经济发展的贡献也愈发明显。但是，高职教育只有适应和服务于经济和社会发展的需要才能促进经济的发展，高职教育是与区域经济联系最密切的现代教育形式，其生命力体现在与区域经济对接上，体现在与区域经济的适应性和服务性上。区域经济发展转型、产业结构调整、产业技术升级，对高职教育提出新的要求，也提供发展新的机遇与挑战。如何顺应变化，对接需求，提升服务区域经济社会的能力，是每所高职院校都必须认真对待的问题。
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黑龙江的高职院校在专业的设置上应当以服务十大支柱产业为核心，并且让职业教育融入其中，只有这样，才能更好的发展职业教育，服务区域经济。区域性是高职院校的基本属性之一，为区域经济社会发展服务是高职院校的出发点和落脚点，是高职院校的历史责任和神圣使命，也是高职院校提高人才培养质量，实现可持续健康发展的战略选择。高职教育经过十多年的快速发展，目前已进入相对稳定而又充满竞争的时期。强化内涵建设，提高人才培养质量，是在竞争中取胜的唯一选择；立足地方、对接产业、服务区域发展，是赢得竞争基本途径。为此，黑龙江省的职业院校在专业的设置上应当从以下几方面考虑：
首先，在专业设置上，应当结合黑龙江的经济特点进行。以农业为例，可以针对黑龙江要把农业做强做大的需要，以产业链对应专业链的形式开设相应的专业。依据农业的产业链，相应开设农产品的种植与管理专业、农作物的储存与深加工专业、烘焙专业、山特产品深加工专业、大豆深加工专业、玉米深加工专业、乳制品专业、畜牧养殖专业、农机产品的开发与维护专业、农产品的检测、物流运输、农产品展示与终端零售专业等等。进而可以辐射到农产品的采摘及旅游等专业。以改变过去的专业结构不合理，专业设置与产业发展对接不够紧密，造成高职毕业生一年巩固率和对口率不高的问题。
其次，在课程内容的设置上，应当加强校企合作。高职教育面向的是一线的产业工人或具体设备的操作者，在课程的设置上，应当打破传统的理论教学，更应结合实际，传授新的理论和实践知识。并且采用校企合作的形式，将一线的工程技术人员请入学校，及时更新教学内容，以改变过去的教学内容滞后企业生产实际的问题。使学生的知识始终能与企业的需求相对应。
再次，在教学上，应当注重教学过程和生产过程的结合。我们在日常教学工作中，应当优化教学内容，并将大量真实或仿真工作项目引入课堂教学，使学生所学与所做有机结合，从而增强教学内容和未来工作的适应性。同时加强“生产性”实训基地建设，注重工作场景、工作氛围和企业文化的营造，让学生置身于工作氛围中进行专业学习。只有这样，才能为区域经济增长和产业转型升级提供地方急需的大批高素质技术技能型人才。(基金项目：黑龙江省高等教育学会课题；课题名称：黑龙江省职业院校专业设置与区域经济社会发展适应度研究；课题编号：14G251)
作者单位：黑龙江职业学院
论文作者:胡春玲,胡云峰,王莉,杨俊伟
论文发表刊物:《教育研究》2015年8月供稿
论文发表时间:2015/11/20
标签：产业论文; 专业论文; 黑龙江论文; 黑龙江省论文; 区域经济论文; 高职院校论文; 专业设置论文; 《教育研究》2015年8月供稿论文;