甘肃省武威市凉州区新华乡中学 733012
苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力。”多年的带班经验表明，凝聚力强的班级 “一呼百应”，反之，则是“一盘散沙”。可见，班级凝聚力是班级前进的向心力、推动力和感召力，它对学生个体发展的影响是巨大的。那么，如何才能催生班级凝聚力呢？
一、让班会教育成为催生班级凝聚力的“主阵地”
班会的主要目的是明确是非，凝聚人心。一节成功的班会是学生有所触动并愿身体力行做到最好。因此，班主任召开班会前在主题上要“细思量”，在内容上要“接地气”，要能结合时事、节日、突发事件等深入提炼内涵，力戒空洞说教，力求人人参与。我的班会主要发挥了如下教育功能：“王婆卖瓜”，尽量放大班级在学校活动中取得的荣誉，平时注意收集教师、家长的良好评价，借此激发学生的荣誉感；“潜移默化”，在平常的学习、劳动等活动中，我仔细观察同学们的一举一动，然后树立好榜样，放大坏行为，帮助学生明辨是非，并通过身边的典型耳濡目染的影响；“感人至深”，我会捕捉运动会、艺术节等学校活动中为班级努力拼搏的同学，默默奉献的志愿者，还有喊破喉咙的拉拉队，把这些做成幻灯片，配上合适的音乐，和同学们一起观看。在静静的回味中，同学们笑着哭着，深深地被打动；“班级讲坛”，让学生走上讲台，讲励志、道德、感恩、安全、法制等故事，通过小故事揭示大道理，不仅锻炼了学生的口才和胆量，也让自己得到了他人的认同，班级成员之间的吸引力和凝聚力在无形中形成了。
二、让班干部成为催生班级凝聚力的“领头雁”
毋庸置疑，班主任是班级的核心。然而，班主任在把自己树立为核心的同时，应时时注意对班委的提拔和锻炼。我每次“出动”，都会叫上相应班委。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，让班委尽快理解我的治班思路，知道如何落实班级各项管理细则；另一方面，帮班委树立威望，慢慢地把班主任的权威过渡给班委，学生看到班主任和班委共同“执法”，自然也就懂得了班委在班主任心中的份量，就会心甘情愿的接纳班委，服从于班委的管理。在班级管理中难免会有同学对班委不服，我首先给班委“撑腰”，然后，理性分析班委的管理。当班委管理方式不当导致矛盾或在集体活动中耽误大家时间时，我会当着大家的面给班委“说情”，争取大家的理解。当班委管理错误或错怪某人时，我会及时出面“说和”。当重大活动结束后，我会专门召开班会，在表扬完个体和所有同学后，我会认真分析班委的辛勤付出，倡导大家给出力最多的班委们鼓掌。慢慢地，班委成了班级的“领头雁”，当他们独立工作时，学生就会在他们身上看到班主任的影子，就能积极配合班委的工作了。
三、让班级目标成为催生班级凝聚力的“引航灯”
班级的共同奋斗目标是班级前进的方向。班集体如果没有共同的奋斗目标，就会失去前进的动力。记得第一次接手新组建的班级时，我发现同学们对班级的各种事情都表现出一副事不关己、高高挂起的神情，整个班级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，班级评比活动都落后。经过一段时间的观察和与学生谈心，我发觉根本原因是缺乏一种积极向上的精神凝聚力。于是，我组织班干部和一些积极分子策划了一次演讲，对班级的现状及问题进行反思，最后达成共识，确立了学年目标：学习方面更上一层楼，打破倒一，力争第二，争创“学习先进班级”。口号是：让我们做得更好，我们班是最优秀的班级。目标的制定让学生们明确了奋斗目标，有了前进的方向，一颗颗的心凝聚在一起，大家想班级所想，急班级所急，班级违规现象明显减少，班风日趋好转，在各项活动中也有了很大的进步。
四、让班级名誉成为催生班级凝聚力的“催化剂”
众所周知，每个人内心深处都渴望被他人认同。因此，在班级活动中，我不断激发学生潜藏在心底的被认同感，借此来激励班级凝聚力。事实证明，这的确是行之有效的。我曾带过这样一个班级，成绩排在年级最后，是公认的差班。有一次，学校召开运动会，我抓住这个激发班级凝聚力的契机，动员学生提前用心训练，争做最好的自己，比如我跑的最快，我跳得最高，我跳得最远……用行动来诠释自己是最棒的。还告诉他们，目前我们的学习成绩虽不领先，但不证明我们一切都落后，我们也绝不能一切都落后。运动会上，同学们个个顽强拼搏，一个又一个冠军、亚军、季军都不放过，最终拿到了团体总分第一名。同学们欢呼雀跃，信心找回了，激情焕发了，斗志增强了。最令人高兴的是学生与学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。
五、让班级文化成为催生班级凝聚力的“辐射圈”
一个优秀的班集体，除了窗明几净、桌椅整齐、地面干净，更应该有自己的“个性”文化。换言之，也就是除了各班几乎都有的制度牌匾、名人画框（名言）之外，班主任应该着手与全班同学一起设计制作符合班情、学情和发展目标的个性文化墙，让每一面洁白的墙壁成为会说话的“墙”，从而影响学生的成长，使其成为一个健康发展的人。我每接手一个新班级，首先会注意观察每个同学，尽量多与他们交心，了解他们的思想、性格等情况，然后，和班委一道带动大家动手确定班名，在次基础上设计制作班徽、班歌，随之引导大家多角度诠释其内涵，并形成共性的、尽可能表述简洁的文字。其次，会着手设计学习园地，力求每期有主题，且注重主题与现阶段学生的学习生活相吻合。再次，就是制作个性化展示墙，让每个同学的特长都尽量得以发挥。
总之，凝聚力强的班集体能激励着学生不断进取，能让学生心情愉快，积极、轻松、充满激情地投入学习、生活当中，健康发展。班主任只要在工作中注意构筑凝聚力、融合凝聚力、引导凝聚力、激励凝聚力、维持凝聚力，就一定能建立起一个优秀的班集体。
论文作者:吴旺明
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第227期供稿
论文发表时间:2016/1/29
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