江苏省盐城市射阳县小学
摘要：小学教师在写作教学过程中，要把素材积累、材料选取、确定题目，以及批改评价等与学生的实际生活相结合，寻找、总结新的教学规律，并开展生活化的教学方式，深入挖掘写作中的生活元素，提高学生的写作水平。
关键词：小学写作 生活元素
叶圣陶先生说过：”生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这都充分表达了写作源于生活，它们是相互联系、不可分割的。但是在实际教学过程中，教师往往会忽略写作与生活的联系，不注重引导学生从生活实际出发，学生也只是呆板套用教师的模板进行写作，不投入自己的真情实感，写作内容枯燥无味，得不到老师的鼓励赞赏，久而久之，学生就没有了写作兴趣。对于如何让学生爱上写作，并能在写作中充分表达自己的观点，写出富有新意的文章，本文从以下几方面进行了探讨。
一、应用常见生活元素。将写作与生活有效结合
教师要在生活中收集一些图片，通过作文教学的方式展示给学生，有利于提高学生的思维能力，并且，教师可以利用学生熟悉的人和事，来布置作业，有利于培养学生的观察能力。为了激发学生的写作兴趣，教师可以向学生介绍自己的经历，用故事的形式引导学生表达内心感受，这对于提高學生的写作技巧有很大帮助。
例如，教师给学生布置了300字的写作任务，主题是关于吹泡泡的。此时，教师可以让学生以讲故事的形式，讲解自己之前的吹泡泡经历，让学生有身临其境之感，进而激发学生对泡泡的想象力，通过与实际生活的结合，增强学生的思维能力，让学生自己确立题意，增加写作新意。
二、用生活唤起学生的回忆。激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。对学习有兴趣，可以使学生主动思考、研究。如果学生对写作有很大的兴趣，就会主动去写作，认为写作是一件快乐的事情，并能在写作中激发自己的想象力，提高自己的思维能力，写出的文章更严谨、更乐观。反之，如果学生讨厌写作，则会认为写作是一种负担，是枯燥乏味的，无法在文章中表达自己的内心世界，这种消极的心理不利于提高学生的思维能力。
对于小学生来说，迈出写作第一步是非常重要的，有利于增加学生写作的主动性，也是增加写作技巧的关键所在。写作与生活是息息相关的，只要教师引导得当，就能让学生在生活中找到写作灵感，培养他们的写作能力和写作兴趣。
三、引导学生观察与体验生活。丰富写作素材
学生们的生活体验较少，因此，无法结合实际生活进行写作，限制了学生的写作水平。教师要从生活中找到一些有利而丰富的素材，让学生进行阅读，体会生活的实际，很好地帮助学生提高写作水平。罗丹曾说过：“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，写作的素材有很多，就看你如何发现了。我们生活的世界一直都在变化，越来越丰富多彩，包含着各种情感，这些都是我们写作时可以应用的素材。可是，学生并没有发现这些，他们生活阅历较少，没办法将写作与生活实际紧密联系起来。所以，教师要培养学生的观察力，做一个有心人，用心感受这个世界，体会身边的人和事，让学生学会自己去寻找写作素材，以提高学生的观察力。
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（一）学会观察生活
教师教学要面向生活，从日常生活中寻找素材，打破呆板无趣的写作模式，激发学生的写作兴趣。为了让学生能充分了解身边的人和事，教师要教学生用心去感受生活，用大脑去思考，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，要从不同的角度和方位，从事物的远近与内外观察思考。这样会让学生通过自己的观察感受到生活中的点滴小事，如小草的坚韧与不屈；父母无私的爱等。通过这些学习，有利于学生在文章中表达自己的真实情感，提高文章内涵。
（二）学会体验生活
教师在教学过程中，要带领学生去参加一些活动，让学生自己去感受生活，积累写作素材。
1.使学生成为课堂的主体
学生主要是在课堂上学习，因此，教师之间要相互联系，共同研究新课改，制定符合学生特征的教学计划，给学生创造一个良好的课堂氛围，让学生们可以在课堂上自由发挥，充分展示自己。既活跃了课堂气氛，学生又展示了自我，有利于学生积累生活经验与生活素材，培养学生的情感表达能力，提高文章的写作水平。
2.开展丰富的课外活动
增加课外活动，扩大学生的学习、成长环境。通过一些有趣的课外活动来增加学生的情感体验。例如，通过放风筝、植树等活动，带领学生走进自然，感受大自然的美好与四季的变换。还可以带领学生参加社会活动与环保宣传等，通过参与诸多课外活动，引导学生将所思所想形成文字，这样，每位学生都会有不同的文字表达。
四、引导学生写观察日记，提高写作水平
日记帮助学生记录生活，其形式灵活多样，学生可以随意写，不受任何限制，这对学生来说，即是一种快乐，又是内心情感的宣泄。写日记可以让学生细心观察生活，记录下所闻所见，提升学生的写作水平。所以，教师要在平时多鼓励学生写日记，哪怕是三言两语，也要坚持下去。教师要引导学生用自己的方式去记录生活。学生也可以摘抄一些好词好句，好的片段章节，同时记录下自己阅读时的体会与心得。可以说，一篇好的日记就是自己生活的一面镜子。学生写日记往往很难坚持下来，教师要多引导、多监督，让学生真正认识到写日记是一种乐趣，从而提高自己的写作水平。
五、开展课外阅读。帮助学生积累写作素材
学生在学习语文的过程中，要积累大量的素材和语言材料。这些材料的直接来源就是生活，在生活中得到的，可谓是最简单也是最真实的材料了。此外，还可以在阅读中找到自己想要的素材。这两方面对于学生来说，都是必须的。在当前提倡素质教育的背景下，学生有了更多的课余时间，可以参加更多的课外活动，在这些活动中积累大量的写作素材。学生经常参加课外活动，生活丰富多彩，心情也会愉悦，想表达的欲望会更强烈。阅读课也是学生积累写作素材的一种重要方式。所以教师在进行教学的过程中，可以以阅读课为模板，再加上有效的生活延伸，鼓励学生在课外阅读时多做笔记，写下自己对文章的理解，同时多做阅读卡，还要注重同学间的相互评论和交流。
学生在进行课外阅读时，把自己喜欢的段落、内容摘抄下来，时间久了，就会提高阅读能力，以及对文章的理解能力。这样不仅扩展了学生的视野，还增长了知识面，提高了学生阅读素养和阅读能力。一篇好的作品，体现的是学生的生活状态，加入符合小学生年龄特点的作品题材，如诗歌，童话故事等，文章会变得充实、有内涵。
我们生活水平在不断提高，教学设备也在不断更新，教师在教学过程，要为学生创造良好的教学环境，促进学生健康成长。同时，也要不断更新人才培养教学理念。教师在小学作文教学中，要根据学生的发展特点改变教学方式，并与生活实际相结合，充分挖掘生活中的写作元素，提高学生学习的主动性，提高作文水平。
论文作者:陆颖
论文发表刊物:《成长读本》2017年10月总第23期
论文发表时间:2017/12/25
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