摘要：当下医学教学工作中，人体解剖学与组织胚胎学是学生必修的基础课程，对于学生未来发展来说，具有十分重要的意义。但由于人体解剖学与组织胚胎学内容较为复杂，并且概念性知识繁多，教学较为乏味，学生难以提升学习兴趣，导致学习效果不佳。本文就如何激发学生学习人体解剖学与组织胚胎学兴趣进行了探讨，并提出了相应的解决措施。
关键词：人体解剖学；组织胚胎学；学习方法
前言：随着素质教育改革的不断深入，教学工作更加注重于提升学生学习兴趣，使学生充分发挥主观能动性，积极、自主地投入到学习当中。如何培养学生学习兴趣，是当下教学工作关注的一个重要议题。人体解剖学与组织胚胎学自身的学科特征，要求教学工作必须重视学生的学习积极性，这样一来，才能更好地克服学科存在的问题，提升教学效果，让学生更好地对知识进行理解和掌握。本文对激发学生学习人体解剖学与组织胚胎学兴趣的探讨，注重结合实际情况，提出具体的措施对这一问题进行了相关阐述和分析，希望本文的研究，能够为人体解剖学与组织胚胎学兴趣培养提高一些参考和建议。
一、注重绪论课的有效讲解
绪论课是人体解剖学与组织胚胎学的一个重要组成部分，但是在实际教学工作当中，很多教师忽略了这一部分的重要性，对其讲解，往往一概而过。笔者认为，绪论课是人体解剖学与组织胚胎学的开篇部分，是一个引领全文的环节，讲好绪论课，对于加深学生对学科的印象，对学科产生好奇心，滋生学习兴趣来说，具有较为重要的意义。对此，在进行绪论课讲解过程中，教师可利用现代化教学媒介，为学生展示一些解剖学、组织胚胎学的图片，让学生对学科产生好奇心，为接下来的知识讲解打下一定基础[1]。
二、加强授课技巧
教学工作过程中，注重对教学方法的有效应用，好的教学方法能够让学生投入到学习当中，提升教学效果，进而更好地促进学生的发展和进步。对此，在进行人体解剖学与组织胚胎学讲解过程中，要注重讲课的技巧性，让学生能够对学习产生兴趣，发挥学生主观能动性，进行知识学习。
1、注重语言表达。教师讲课过程中，语言是与学生沟通的基本，也是教学活动的主要媒介。在讲课过程中，教师要注重语言组织能力，使语言能够精巧，一针见血地表达出实质含义，让学生能够更好地对知识点进行理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，语言表达要具有严谨性，最好利用生动、形象的语言进行课程讲解，活跃课堂气氛，让学生乐于听讲。
2、注重姿势语言的应用。讲课过程中，精湛的语言表达能力可以让学生更好地对知识点进行掌握和理解，同时，对姿势语言的有效应用，可以加深教师在学生心中的良好印象。例如讲课过程中，教师利用鼓励性的语言可以增强学生学习信心；启发性的微笑可以减缓学生学习的压力。
3、注重自身专业化水平的提升。教师在讲课过程中，只有本身对知识进行有效地理解和掌握，才能够更好地将之表述给学生。在授课之前，教师要加强对专业知识的补习，能够对课程上讲课的知识点全面了解，并能够入木三分地表述主要意思，让学生在教师的讲解下，更好地对知识进行理解和掌握[2]。
三、注重现代化教学手段的应用
人体解剖学与组织胚胎学在教学过程中，属于形态学的范畴，如何利用图像进行教学，有利于学生更好地对知识进行理解和掌握。其中，人体解剖学注重学生了解人体各器官的形态特点，组织胚胎学则注重器官位置以及功能意义等。在进行课程讲解过程中，若是单纯地靠语言讲述，学生很难对知识点进行理解和掌握，这时候，若是能够结合图像进行讲解，通过观看图像资料，学生可以更好地对这一知识进行学习。讲课过程中，教师要注意现代化教学手段的应用，利用计算机互联网技术，查找相关教学资料，将图片、视频资源应用于教学当中，通过图片和相关视频，学生可以更好地对知识点进行掌握和理解。例如在讲解解剖学知识时，教师可以下载实际操作案例，将视频进行播放，学生通过观看视频，可以对解剖的相关步骤进行理解和掌握，同时也能够提升学生学习兴趣，增强学生的实践动手能力，从而促进学生的发展和进步。
四、注重将理论知识与临床实验进行结合
人体解剖学与组织胚胎学的临床知识主要以实践行动为主，相对于理论知识而言，临床知识更让学生感兴趣。对此，在实际教学工作中，应注重临床实验与理论知识进行有机结合，这样一来，学生在临床实验过程中，可以更好地将理论知识进行应用，拓展学生的思维，激发学生的求知欲望，更好地进行知识学习和掌握。例如在讲授血液淋巴细胞知识时，可以结合艾滋病的知识对这一知识点进行讲述，以开拓性理念进行知识讲解，使学生在学习知识过程中，能够举一反三，促进学生的全面发展和进步。除此之外，在进行知识讲解过程中，还可以将知识点与生活实际结合，使知识讲述更加贴近生活，可以更好地激发学生的学习兴趣。例如当肘关节碰到硬物时，前臂会感觉到一阵麻木，这主要是因为尺神经沟内的尺神经收到刺激，因此会产生麻木的感觉[3]。
结束语：综上所述，本文主要阐述了绪论课的有效讲解、对授课技巧进行加强、注重现代化教学手段以及将理论知识与临床实验进行有机结合的教学方式，将上述四种教学方式应用于人体解剖学与组织胚胎学的教学工作当中，可以更好地培养学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，让学生积极、自主地进行知识点学习和掌握。在教学过程中，教师要注重把握人体解剖学与组织胚胎学学科的特点，注重化繁为简、化难为易的教学方法，加深学生对知识点的印象，并通过实践教学方式，提升学生对知识点的理解能力，更好提升教学效果。
参考文献：
[1]司运辉,司金春.浅谈激发学生学习人体解剖学与组织胚胎学兴趣的方法[J].医学信息(上旬刊),2010,10:3737-3738.
[2]李言侠.人体解剖学与组织胚胎学激发学生兴趣教学探讨[J].继续医学教育,2015,04:41-42.
[3].中国解剖学会第十四届全国组织学与胚胎学青年学术研讨会暨第十一届组织学与胚胎学教学与科研技术研讨会论文汇编[J].中国组织化学与细胞化学杂志,2015,04:337-371.
论文作者:张佩
论文发表刊物:《卫生部公告》2015年8期
论文发表时间:2016/1/20
标签：胚胎学论文; 解剖学论文; 学生论文; 组织论文; 人体论文; 过程中论文; 知识论文; 《卫生部公告》2015年8期论文;