摘要：在中学阶段体育教学的地位得到了相应的增强，打破了传统教育系统中对于体育学科不重要的看法，在中学素质教育中，体育学科可以推动学生全方位发展。因此教育改革在深入的情况下体育教学也逐步实施素质教育，体育学科能够推动学生身心健康发展，提升学生自身的学习兴趣，使学生积极适应教学模式。本文主要针对中学体育教学素质教育进行了分析。
关键词：中学体育；素质教育；策略分析
在传统体育教学中，因为学生具有较重的学习负担，受到应试教育的影响导致教师和学生对于分数的重视程度相对较高，大部分学生也将体育课程转变成了其他课程，甚至占用体育课来进行其他科目的教学。目前，新课程要求的教育形式也让应试教育模式无法生存，这也在一定程度上提升了中学体育教学质量，为了更好的提升学生自身的心理素质，就需要践行素质教育。
1.体育教学中素质教育概述
素质教育属于提升学生综合素质的一种教学方式，在素质教育理念下，不但对基础知识培养给予了一定重视，同时也对学生的思想道德，综合能力以及个性发展等方面给予了相应的重视，能够促使学生健全性格的形成。实施素质教育不但是学生未来学习成长的需求，同时也是为了迎合社会对人才的需求。中学在素质教育的笼罩下对于体育教育的重视程度也逐步提升，为了更好的将素质教育在所有学科教育中得到落实，就需要教师结合学生实际心理素质，确定相应的教学目标，促使体育教学重视程度得到提升，以素质教育为基础，让学生实现全面发展。
2.中学体育教学实施素质教育的弊端
2.1没有重视体育教学的价值
即使目前新课程为中学体育带来了一定的发展机遇，但是应试教育传统理念还没有被完全打破，教师和家长仍旧过于重视学生的学习成绩。在体育教学中需要考试，但是因为应试教育中的体育始终处于副科，也没有得到学生的重视。体育教师和学生没有全身心投入到体育教学中，也没有正视体育教学。在中学体育教学没有得到相应的重视也让体育教学成绩无法得到有效的提升，针对素质教育在体育教学中的实施和开展也有些混乱。因此这时还是沿袭传统教学形式，没有对素质教育的重要之处基于正确的把握。同时中学教学思想还是相对落后，对学生身心健康以及思想的重视较低，没有在实际体育教学中将以人为本的教学理念进行贯彻，很多体育课堂被占据用作其他科目教学的次数不断增多，无法迅速转变师生对于体育学科的固化认知。
2.2教学内容较为单一
眼下很多中学体育教学内容大部分都属于竞技类项目，类似篮球，跳远等等，这些传统体育运动的教学方式也相对传统。体育教师只是教授传统动作由学生来学习和模仿，这种教学模式无法提升学生对体育学习的兴趣，也无法让学生产生运动自主性。一些学生在进行体育学习的时候会将体育运动项目和胜负结合在一起，过于重视胜负之分，却没有对体育运动项目实际内容给予相应的重视，这也对学生身心健康发展造成了不利影响。其次因为目前中学阶段的体育教学内容主要是基于体育教师来决定的，学生无法基于自身实际兴趣选择体育项目学习。
2.3教学设备不完善
中学在开展体育教学的时候，不但对一些体育场所有着相应的要求，大部分体育项目的开展和建设也需要较为完善的设施配置，在此基础上提升教师实际教学能力才能为体育教学活动的开展打下基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在实际中学教学中，特别是一些较为偏远的山村地区，学校为了降低学校的经济负担，克扣了一些体育课程支出，仅仅购入了一些简易的体育设备，缺乏体育教学意识，也让中学体育教学中素质教育无法得到落实。
3.中学体育教学践行素质教育的策略
3.1改革教学模式
中学体育教学中，体育教师需要重视以人为本的教学观念，在实际进行课程设计的时候，需要将其融入进去。还要关注学生的思想和诉求，不但要促使学生学习特殊性得到满足，还要提升教学全面性，尊重学生之间的差异。因此目前中学体育教学需要以师生之间的合作交流为主，在掌握学生兴趣和特点的基础上制定出较为合理的教学对策，活跃课堂氛围。结合学生自身的特点和兴趣，选择较为适宜的教学方式，让学生的学习积极性得到显著提升。体育教学中男生和女生之间的运动差异相对较大，这时体育教师就需要将男生和女生的体育教学分开实施。保留其共同体育知识教学，根据男生和女生的兴趣来实施体育教学设定，例如男生对于一些竞技体育有着热爱，而女生则喜爱体操类运动。因此这时便可以结合实际情况设定不同的教学手段，重视对男生的竞技技能训练，重视女生的身体柔韧性训练。体育教师还可以借助一些体育运动游戏类型的互动来提升学生的学习参与度，打破传统教学考试类型的模式，让学生改善对于体育课程的看法[1]。
3.2改善素质教学现状
目前体育素质教学的现状得到了改善，将教学目标放在了素质教学方向，让学生能够充分融入课堂教学中去。不但要对教学理念进行改善，也要改善教学手段，基于学生的实际兴趣，选择相对适合的教学策略，只有这样才能满足学生个性化发展需求，推动体育教学质量得到提升。因此体育教师在教学的时候要打破传统思想，融入新形势下的教学内容，借助不同的教学活动，展现体育的趣味性。像是体育竞赛和体育趣味文化交流等等，在体育活动开展的过程中也可以加入一些问题提升教师和学生之间的交流和互动，营造出较为轻松的教学氛围。不但要加深学生对于体育的了解程度还要让学生在体育课堂中使其情感得到升华，从而树立较为全面的学习观念，基于此实现素质教育在体育课堂中的深入。只有这样中学教师才能进一步促使自身教学能力得到增强，不断完善自我素养，改善其教育理念，学习相应的教学方式，实施全面素质教育[2]。
3.3完善中学体育教学设备
在中学体育教学中体育教学设备是体育教学开展的重中之重，为了更好的提升中学体育教学中素质教育的顺利实施，就需要学校提升对体育教学的重视程度。增加体育教学的实际投入，并完善相应教学设备。我国在实施素质教育之后，相关政府对中学体育教育的重视程度也相对较高，还为中学提供了相应的教学设备。所以中学应该结合国家对于体育教学的规定，进一步完善体育教学设备，提升学生实践能力，并为学校提供较为合理的训练环境，更好的推动素质教育在中学体育教学中的实施[3]。
结语
综上所述，目前的素质教育已经成为了中学教育的主要形式，也成为了我国教育发展的主要趋势，针对学生未来发展有着较为重要的影响。但是在我国中学体育教学中实施素质教育还存在着一些弊端，这也阻碍了素质教育在中学体育教学中的进步。因此为了更好的融合素质教育和体育教学，就需要教师和学校树立正确的素质教育理念，为素质教育的发展奠定基础
参考文献：
[1]彭青军.浅谈如何在高校体育教学中实施素质教育[J].当代体育科技，2017，7（20）：85-86.
[2]陈飞.中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J].中华少年，2018（8）.
[3]张贤学.当前初中校园足球教学存在的问题分析及对策探讨[J].当代体育科技，2019（13）.
论文作者:黄执赖
论文发表刊物:《基层建设》2019年第27期
论文发表时间:2020/1/2
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