曾令柯 重庆市南川区隆化一小A区
【摘要】小学时期的同学们普遍年纪比较小，对新鲜事物有着强烈的好奇心，情境教学法刚好利用了小学生的性格特征，对以往的单一、枯燥的教学方式进行了有效的转变，能更好的激发同学们学习语文的兴趣和热情，注重老师和同学们之间的沟通和互动，让同学们能够在轻松、和谐的课堂氛围中快乐的学习语文知识，更加有利于同学们的发展，取得良好的语文教学效果。本篇文章主要就情境教学法在小学语文教学中的应用展开了研究和分析，并就其相关问题提出了一些有效的应用策略。
【关键词】情境教学法；小学语文教学；应用探讨
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-081-01
在我国新课程改革不断深入的背景下，人们对于小学语文教育也有了更高的要求。在以往的小学语文教学中大都采用的是灌输式教学，由老师根据教材对同学们进行理论知识的传授，这种教学模式下使得课堂氛围也比较的枯燥、乏味，很难很好的调动同学们的学习积极性和学习热情，甚至这种略带强制性的教学方法还可能使同学们产生一定的抗拒心理，对同学们的语文学习完成一定的不良影响。而情境教学法能有效缓解这种情况，改善老师和同学之间的关系，提高同学们的学习积极性，使同学们的整体语文水平和教学质量得到有效提升。
一、情境教学法的概述
所谓的情境教学法就是说老师可以用图片、视频、音乐等方式，把要讲述的知识内容具体化、形象化的呈现出来，建设出一种真实且合理的教学情境，以此来更好的调动同学们学习语文的积极性，引导同学们积极、自主的参与到语文学习当中，进一步取得良好的治教学成果。情境教学法相较于传统的教学方法有着形象、灵活、有趣等鲜明的特点。小学语文老师能够用丰富的语言、肢体动作或者利用和教授内容相关的音乐、图片、视频等感染力、趣味性浓厚的方式来建立有趣的教学情境，让同学们能够拥有一种身临其境的感觉，把知识内容更加直观、真实的呈现到同学们的面前；同时这种身临其境的情境教学法还有利于同学们更加全面的了解知识内容，加深同学们的印象，能够使教学成果得到有效提升。除此之外创设出适合同学们的学习的教学情境，能够让同学们在理解和掌握知识的同时，体会到文章所表达的深层情感，品味文章中优美句子，提高同学们的审美情趣以及认知能力，使同学们的学习能力和综合素质得到全面的提升。
二、情境教学法在小学语文教学中应用的重要性
1激发小学生学习语文的积极性
把情境教学法应用到小学语文的课堂教学当中能够更好的激发同学们的学习热情，通过轻松、和谐的学习氛围让同学们感受到语文这一学科的魅力所在，从而积极、主动的参与到语文学习当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从相关调查中我们可以发现，和以往的“灌输式教学”相比较同学们更喜欢情境式教学，情境式教育留给了同学们自由思考、发散思维的空间，使同学们的思维得到了充分的拓展，也对原有的沉闷、枯燥的课堂氛围进行的合理的转变。
2提高同学们的鉴赏和理解能力
情境教学法能够通过使用多种手段对同学们的想象情境进行充分的还原，把日常生活中出现的各种小细节也一并表现出现，让同学们拥有更贴切实际的感受，激发同学们的情感、提高审美情趣。同时老师还可以利用情境的创建，把需要同学们掌握的重点、难点突出表现出来，从而帮助同学们更好的掌握，提高教学水平和质量。
三、情境教学法在小学语文教学中的应用策略
1小学语文教学的情境教学法中充分应用多媒体设备
利用多媒体设备展情境教学，有利于创建出更加灵活、丰富、形象的教学情境。在小学语文的教学过程时，老师可以通过多媒体把把抽象化的文章内容转变成生动、具象的图片，有助于同学们更好的理解文章内容，同时也能使课堂氛围更加轻松、活跃，让同学们不再因为课堂气氛沉闷、文章晦涩难懂而抗拒语文课，充分的调动同学们学习语文的积极性。除此之外，这样一种教学方式也在一定程度上减轻了老师的教学负担，使老师教起来不再费力，同学们也能学的轻松、学的开心。
2在小学语文教学中应用想象情境教学法
小学生们的想法总是天马行空，他们往往有着非常丰富的想象力，语文老师可以利用同学们的这一特点，采取想象情境教学方案来让同学们自由的去体会文章描绘出的画面。比如在对《雨点儿》这一文章内容进行教授的时候，老师可以引导同学们根据自身的喜好把自己想象成小雨点儿、大雨点儿等等，并和他们做朋友，带领着“大雨点儿、小雨点儿”们一起想象自己落在“有花有草的地方”，想象自己落在“没花没草的地方”，通过把“雨点儿”拟人化，把简单的文字内容有趣、形象的展现到同学们面前。通过这种有趣的方式，让同学们感受到语文是一门有趣的学科，让同学们能够在语文学习中感受到快乐，从而使同学们真正的爱上语文学习，轻松取得理想的教学成果。
四、结束语
从以上描述中我们可以发现，科学、合理把情境教学法运用到小学语文教学当中能够取得良好的教学成果，有利于激发同学们学习语文的热情和兴趣，让其感受到语文学习的魅力所在，调动学习积极性，进一步提升同学们的整体语文水平，使小学语文课堂教学效率和教学质量得到提升。
参考文献:
[1]任继玲.带领学生走进情景教学——小学语文课堂教学探究[J].陕西教育,2015,(5).
[2]朴春玉.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].赤峰学院学报,2015,(04).
[3]董红梅.小学语文教学中创设情境教学法的应用[J].课外语文(下),2015,(06).
论文作者:曾令柯
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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