临沂市沂南县青驼镇中心小学 冯立广
摘要：小学体育教学是教学工作中重要的组成部分，其教学成效对促进小学生的全面发展具有重要的影响。新课程改革要求小学体育课堂要做到以学生为根本，提高体育教学的实用效果，打造稳妥的小学体育课堂，要求教师积极的改进教学方式方法，创设高效的小学体育课堂，提高小学体育的教学效率。
关键词：小学体育；高效课堂；实践探究
要想有效的创设小学体育高效课堂，教师就需要打破陈规，改进教学模式，创新教学方法，教学手段要适合当前教学形式的发展。小学体育教师应该具备与时俱进的思想，在这种新型的社会环境下，整合利用各种有利资源，站在创新角度，通过教学理念、教学方式、教学评价机制等的创新，有效提高小学生的体育学习积极性，提升小学体育教学效果，从而构建小学体育高效课堂。
1.转变教学理念，提高教师的综合素质
在以往的小学体育教学中，教学工作重心多是以追求体育成绩的达标为主，这就使得小学生的主观能动性受到了限制，不利于小学生学习积极性的提高。所以，在新课标背景下，小学体育教师应该站在创新的视角上，结合小学生的实际情况，因材施教，促使小学生在学习过程中能够自己找到学习的目标，并树立终身体育的观念。在这个过程中，小学体育教师要对小学生进行正确的引导，让小学生充分了解到体育运动对人的激励作用。创新小学体育教学理念，有利于学生塑造坚韧不拔的良好品质，并得到运动能力、心理承受能力的不断提高，端正小学生的态度，使其在遭受挫折的时候能够勇敢的面对。在实际教学中，小学体育教师要对加强对小学生进行体育运动技巧的指导，并适当增加小学生的运动量，为小学生营造良好的学习环境，让小学生在课堂学习中感受到运动带来的快乐。此外，为了调动小学生的学习积极性，小学体育教师还可以充分融入以游戏为主的体育运动，让小学生在欢笑中，得到体育锻炼，提高小学生的身体素质，从思想上、行动上引导小学生[1]。
2.创新教学方法，激发学习兴趣
在教学过程中，小学体育教师还应该看到小学生的差异性，结合小学生的心理特征、体质特征，对小学生进行差异化的教学。传统的教学方式，多以灌输式的教学为主，因此，很多学生的个性难以得到充分发挥，也忽略了体质有差异的学生学习需求。所以，在教学中，改变教学方式还需要运用因材施教的教学方式，分析每位小学生的体育喜好、体质特征，从基础锻炼开始，为小学生制定不同的学习目标、锻炼目标，让小学生能够正视自己，端正学习态度，扎实锻炼好自己的身体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学基础锻炼中，对于身体协调性较差的学生，小学体育教师可以通过丢沙包、踢毽子、跳高等运动，来提升其身体协调性；对于身体基础较好，耐力较强的学生，可以结合学生的个性喜好，让其自行挑选适合的体育运动项目；对于耐力相对较差的学生，可以为学生制定一个合理的中长跑锻炼计划，让其在体育锻炼中，不断增加自己的忍耐力，克服运动中出现的障碍。
3.运用体育游戏进行基础教学
新课程理念要求体育教学坚持以学生为中心的原则，一方面要让学生积极参与学习，一方面又要让学生充分体验学习的趣味。由于体育教学过程较为单调，在传统教学中常常因课程内容枯燥，造成学生对体育活动不感兴趣。为此，要提高学生体育的学习兴趣，体育教师应尽可能运用简单体育游戏来过度体育教学。例如在短跑教学中，教师不妨设计“战地送情报”的游戏，让学生将快速跑与战地送情报结合起来，这既要求学生的速度必须快，注意跑步动作，也需要学生发挥想象力，避免被敌人察觉，同时在练习时可穿插形象生动的音乐或道具，让学生设身处地地进行想象。提高游戏的竞争性使学生体验成功，能够提高学生体育学习的兴趣和教师的教学效率。但在运用体育游戏时，教师应注意把握运用的时间，避免过早或过晚。通常情况下，尽可能避免在开始掌握动作的阶段利用游戏形式，当基本形成动作技能后，巩固运用的阶段可采取游戏形式，以便在难度提高或变化时能够巩固学生的动作技能。例如在进行30米迎面接力跑的教学中，要提高学生的学习效率，体育教师仅是联系基础动作还不够，这就需要及时加入体育游戏，组织学生进行各类接力比赛，有效转化枯燥训练为游戏形式，进而活跃课堂气氛，激起学生主动参与的欲望，取得事半功倍之效[2]。
4.恰当评价
体育课堂教学中的评价分为阶段性评价和过程性评价两种形式。阶段性评价是综合性评价，对学生的运动表现作出结论性评定；而过程性评价是对学生课堂表现给出的实时评估。现代教学提倡鼓励性评价，教师要善于发现学生的点滴进步，并给予鼓励和表扬，这样就能够增强学生参与运动的热情。在教学评价中，小学体育教师要以鼓励为主，对小学生进行个性、中肯的评价。教学评价的创新，旨在通过制定客观、公平的成绩评价体系，对小学生进行无差异性的成绩评价。通过恰当的教学评价让小学生不仅重视体育成绩，更能从观念上开始改变，促进小学生的全面发展。
总之，小学体育高效课堂的构建需要我们广大教师不断的推陈出新，结合自己的教学实际来改变教学模式，让学生喜欢上运动，充分发挥学生的主体性，这样才能够实现高效课堂的构建，有效的提升小学体育教学效率。
参考文献：
【1】肖汉滨;肖娜;;小学体育创新教学的探索[J];黑龙江科技信息;2009年36期
【2】陈建萍;;构建创新型小学体育课堂的尝试[J];科技信息(科学教研);2008年21期
论文作者:冯立广
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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